陆锦华

（南京体育学院 运动训练学院，江苏 南京210014）

美国心理学家吉布森在1979年提出的生态心理学指出，生物体是会感知周围的环境并利用周围环境的信息而作出决策和采取行动的。生态动力学则将生态心理学与动态系统理论、神经生物学理论进行了融合，用以研究生物、环境和人类社会的相互作用及可持续发展的动力学机制与途径。生态动力学理论为解释人类的行为提供了一个综合理论框架，也为全面理解竞技体育后备人才培养提供了整体视角。竞技体育后备人才是竞技体育发展的基石，如何构建科学合理的竞技体育后备人才培养体系，提升竞技体育后备人才培养的质量和效益，是保障我国从体育大国迈向体育强国的关键［1］。促进运动技能提升是竞技体育后备人才培养的核心任务，而运动技能提升的本质特征是运动员与运动情境之间构建了一种动态的、协调的、迁移性的、以运动表现为形式的功能关系（运动功能性），这种功能关系产生于一系列相互作用的制约因素，包括运动员的资源禀赋（个体制约因素）、训练与比赛的任务目标需求（任务制约因素）、培养环境的支持力度（环境制约因素）等［2］。

1 生态动力学理论视角下的竞技体育后备人才培养

竞技体育后备人才培养的功效决定着竞技体育的可持续健康发展。从生态动力学理论视角看，竞技体育后备人才培养的过程，就是如何通过各类制约因素来为竞技体育后备人才提供竞技机会、来为竞技体育后备人才的运动功能性提升提供方法保障、来为竞技体育后备人才的发展提供赖以栖居的竞技氛围。……