黄洪志

(福建医科大学 文理艺术学院， 福建 福州 350122)

词性及其句法功能不仅是词汇知识的重要组成部分，而且还可能影响词汇学习效果。学者们认为不同词性对词汇学习的影响不一样，实词与大多数词汇学习问题密切相关，而虚词与这些问题关系不大[1]。目前，词性因素影响词汇学习效果的研究多在国外二语环境下开展；在汉语环境下，鲜有文献实证研究词性因素对外语词汇学习的影响。词性因素在我国外语学习者词汇学习中的作用机制尚不明确，有必要通过实证方式研究词性对中国大学生英语词汇学习的潜在影响。本研究试图回答以下问题：(1)中国英语学习者的词汇习得是否存在词性效应，具体的词性效应是什么；(2)不同水平英语学习者间词汇学习的词性效应是否相同。

一、词性因素影响词汇学习效果的研究背景

(一)词性因素与词汇语义网络类型建构紧密相关

早期词汇语义研究认为语言的词汇集合具有系统性，集合内各词项间的语义关系与其词性紧密联系，且不同词性的单词组成词汇网络的方式有差异[2]。在后续的词汇语义网络建构研究中，学者们发现在词汇语义网络中名词主要以上下义关系组成树状等级结构，形容词以反义关系组成“哑铃“状的集合和类似名词的等级结构[3-4]，而动词的语义组织结构最为复杂，其集合包含以语义增添、融合为主的方式关系形成的语义网络和以词义蕴涵、因果关系、反义关系组成的语义网络[4]。……