杨先武

在30多年的执教生涯中，笔者虽历经探索语文教改之路的艰辛，但更多的是享受学生成长的喜悦。若要问我最值得骄傲的事是什么，我会不假思索地回答：有位学生写出的一篇题为《逮老鼠》的习作，曾引起语文界的广泛关注并展开过热烈讨论。而这篇习作也带来了一个未解之谜。

那是2000年春季开学的第一天，我从学校收发室拿到了新年第1期《语文学习》杂志。翻看目录，一篇特别报道将我吸引：《此间有“争议”，欲辩已忘言——作文<逮老鼠>引出的话题》。当看到“逮老鼠”三个字时，我不由一惊：这不是80年代末我班上的学生李煜辉写的一篇习作吗？我怎么也没想到，这篇刊登于某作文小报上的文章居然会在十多年后被一家名牌刊物发现;更没有想到的是，编辑部会邀请钱理群、王尚文、秦文君、王周生等著名教授、作家和李镇西、黄玉峰等语文名师，以及出版社编审参与评论。这在语文界尚无先例。我对《逮老鼠》的印象实在太深了，这是一篇具有鲜明个性的习作，无论在当时还是在今天，都会被一些老师打入“另册”。

这篇习作的诞生，还得从我的作文教学谈起。为了提高学生的写作水平，我在上世纪80年代中期就对作文教学进行了大胆的改革。我认为，提高学生的语文能力离不开多读多写，靠教材中的30篇课文和次数有限的作文训练是远远不够的，只有通过大量的阅读和不间断的练笔才能达到目的。于是，我将作文训练改为日常练笔和课堂作文相结合的方式，以日常练笔为主，课堂训练为辅。……