程然

“问题驱动”教学模式是基于“问题”开展的一种学习模式。这一模式植根于建构主义理论，从真实问题出发，突出学生的中心地位，借助探讨、交流等手段，以激发学习者主动性、培养创造性思维为主要目标。该教学模式通过问题的设计建构学习过程，突显学生的主体性地位;通过诱发性的问题情境，来驱动学习者的探索、思考及问题的解决。其核心是基于问题设计教学，用问题驱动学习，从而引发思考，促成探究，进而形成核心学习力。其关键是设计有效的驱动问题，激发学生产生学习欲望。这一理念与高中新课程改革方案（2017年版）的育人思想是一致的，也符合现今高中课堂教学变革的需求。

一、高中课堂教学变革需求与“问题驱动”教学模式

基础教育面临的长期现实是，课堂教学更多侧重知识的讲授和学生机械式训练学习方式，由此形成了“灌溉”式课堂教学模式，很大程度挫伤了学生学习的兴趣和积极性，影响了学生对知识的探索与追求。这些浅表的知识“灌溉”，无法深入和迁移。学生知识学习的素养养成主要取决于教师的知识水平、技能和个人情怀。

2017年启动的新课程方案，明确指出要大力推进课堂教学改革，围绕学科素养开展教学，关注学生的过程性学习，创设与生活紧密关联的真实问题情境，促进学生自主、合作、探究地学习。这就要求对高中课堂进行变革，教学要从过去的“知识核心”转向学科的“素养核心”;教师要从知识的“搬运工”转向知识的“设计师”。……