谢良梅

这些年来，社会对优质学校教育资源不足的不满，对教育的期待与焦虑的双重矛盾心理，已在一定程度上稀释了教育的权威与意义。那么，社会对教育到底期待什么？是从以前“能上学”到现在“上好学”的心态转变下对教育质量的追求，是对优质教育的渴望，而优质教育在诸多人眼里就是“精英教育”。

大众希望“精英式的教育”能够增加自己孩子在未来跻身“精英阶层”“优秀人才”的籌码与竞争力，为此不惜投入相当多资源与精力去奋力打造，比如在校外参加各类辅导班、兴趣班，在校内则是“比高赛优”式的成绩追捧，这让教育改革的意愿与努力缺乏坚实的社会基础与舆论支撑，也陷学校教育于更多的尴尬与喧嚣中。在此情形下，极具“观赏性”的教育景观就不断上演，如为优秀学子张榜、优秀校友塑像、教育理念美化以及口号标语满天飞等等，不免成为一些学校迎合大众“精英教育”的渴望而制造出来的教育表演，无疑又加剧了大众对教育的期待与失落，尤其是中高考已成为大众情绪的宣泄口与品评教育质量优劣的窗口。人人都希望进名校，在大众眼里，大学名校就等同于“211”“985”“双一流”了，即使教育主管部门想尽办法去抹平这些人为制造出来的差距，但是在大家心里，这就是“精英教育”的理想目标，能够上名校就意味着教育是成功的。结果，我们的教育意义就被这仅占5%招生规模的名校所定义，学校教育的价值就在“应试教育”与“素质教育”中不断腾挪。……