蔡清儿

摘  要：音乐是情感的艺术，它诉诸人的听觉，打动人的内心，使人获得各种美的感受，所谓“夫声乐之入人也深，其化人也速”。但由于种种原因使得音乐的审美教育功能未能得到很好的实施。所以，作为审美教育重要施行者的音乐教师，必须充分借助美的形式，创造学习音乐的兴趣。本文就如何在教学中让学生获得“美”的享受，以此提高对“美”的认识，从而强化音乐审美教育功能，提出一些自己的看法。

关键词：教学内容美;教学方式美;教学形态美;教学环境美

在审美教育诸多手段中，音乐艺术具有独特和强有力的感染力，这是为古今中外教育家所公认的。《乐记》中说：“移风易俗，莫善于乐”。孔子说：“兴于诗，立于礼，成于乐”。从这个意义上看，音乐教育是审美教育的重要途径，审美教育是音乐教育的主要目的。

然而，在教学实践中，笔者发现一个很普遍又令人担忧的现象，不少青少年，特别是高年级学生，对音乐学习缺乏兴趣;音乐课堂教学的实效性较差，通过音乐教育进行审美教育，从而提高个人修养和道德情操的更是少之又少，出现以上的情况，主要有下面几个原因：

一是由于教学内容上的不足。教材中大多数是中外经典名作，作品的背景和内容与现实生活的联系相对较远，因此与歌词贴近现实生活、旋律朗朗上口的流行音乐相比，青少年对中外经典名作的欣赏缺乏一种理性的共鸣。

二是由于教学理念和方式的陈旧。一成不变的教学理念和教学方式让音乐教育变得枯燥乏味，使学生丧失了对音乐学习的热情和兴趣。……