胡涓兰

摘  要：吕叔湘先生指出：“语文教学的首要任务是培养学生各方面的语感能力。”叶圣陶先生也说：“一个人即使不预备鉴赏文艺，也得训练语感，因为这于治事接物都有用处。为了鉴赏文艺，训练语感更是基本的准备，有了这种准备，才可以通过文字的桥梁，和作者的心情相契合。”那么，如何在诗歌教学课堂中培养学生的语感，实现语文核心素养的提升呢？本文将以笔者执教的诗歌教学课《生活处处有诗歌》为例，从诗歌的诵读、仿说、点评三个环节，浅谈其中的具体实现策略。

关键词：语感;诗歌教学;诗歌诵读;诗歌仿说;诗歌点评

吕叔湘先生指出：“语文教学的首要任务是培养学生各方面的语感能力。”叶圣陶先生也说：“一个人即使不预备鉴赏文艺，也得训练语感，因为这于治事接物都有用处。为了鉴赏文艺，训练语感更是基本的准备，有了这种准备，才可以通过文字的桥梁，和作者的心情相契合。”那么何为语感呢？百度注解为：语感，是比较直接、迅速地感悟语言文字的能力，是语文水平的重要组成部分。它是对语言文字分析、理解、体会、吸收全过程的高度浓缩。韦志成认为：“语感是对语言文字或语文现象的敏锐感知和迅速领悟的能力，或者说是人对语言直觉地感知、领悟和把握的能力，是对语言文字从语表到语里，从形式到内容，包括语音、语义、语法、语用等在内的一种‘正确丰富的了解力’”。而语文是一种社会现象，具备工具性和人文性的特点，良好语感的形成则是语文核心素养的集中体现。……