孙玮

摘要：基于任务的语言教学（TBLT）是一种学习语言的方法之一，已被广泛用于语言技能的教学。TBLT包括在教师的指导下，使用目标语言完成现实生活中的任务。本文对学者针对任务教学法的研究进行总结，并概述其定义、执行方法及其与教学目的的融合。

关键词：任务教学法、语言技能、教学目标

基于任务的语言教学起源于20世纪80年代初，其基础是使用任务来使学习者能够进行有意义的互动，以实现共同的交际目标。从这个意义上说，任务型语言教学并不一定是对交际法的突破。相反，这是一种概念化这种方法戒律的方式：任务是一种学习工具，在这种工具中，学习者必须以真实的方式进行互动和交流。与传统的基于形式的方法不同，基于任务的方法涉及到以目标语言执行的一系列交互任务的规范。

一、语言技能及任务学习法的形成

语言最重要的功能是彼此之间有意义的交流;人类首先需要理解他们之间使用的语言来交流他们的意义和意图（Hassan，2014）。这意味着言语是语言艺术的主要技能;言语是传达信息、情感、情感、思想和信念的基本第一批表达工具。这进一步意味着，早在阅读或写作之前，说话就是语言学习的第一阶段，即使是在学习一种新的第二语言或外语时。语言学习需要注意说话技能，获得现实的用法和上下文的语用实践。其他技能，如阅读和写作，在高级语言使用中同样重要，因为它们能提高口语和理解能力;然而，口语表述优先。……