蒋苏萍

摘要：中、重度智障儿童的生活适应能力，除受智力影响外，还与环境密切相关。通过环境影响与教育介入，生活适应能力是可以得到改善与提高。在以环境生态课程的基础上，充分发挥学校、家庭和社区的潜能，构建学校、家庭和社区相互支持的生态化教育模式，提高智障儿童的生活适应能力。

关键词：中、重度智障儿童;生活适应;生态化教育

中、重度智障儿童因为自身智力因素的影响，其生活适应能力比较差，导致这一现象的原因不仅仅是智力因素，还包括了环境因素。通过学校教育介入和改善环境影响，能够有效改善以及提高中、重度智障儿童的生活適应能力。

一、学校、家庭和社区相互支持的生态化环境

与正常儿童比较，中、重度智障儿童受到智力因素影响，其生活适应能力比较差。导致这一问题的原因不仅包括智力因素，还包括环境因素。在中、重度智障儿童生活领域中，社区、家庭以及学校是重要的生态环境。生态环境课程已经成为智力障碍教育最为理想的一种教育模式。中、重度智障儿童放在日常常态生活环境中，包括社区、学校、家庭、职业等，根据儿童的适应现状以及能力水平，将未来适应生活环境作为前提和基本导向，促使儿童充分了解和运用生活环境，为儿童发展提供适合儿童需要服务的教育课程，并且教育课程具有个别化特征。

二、生态教育课程

环境生态课程中主要包括：根据儿童个体能力和需……