刘婷婷

摘  要：在小学数学教学中，教师要借助于多元支架的搭建，帮助学生摆脱思维障碍、解决思维断层，促进学生对学习内容的理解。本文主要从搭建问题、图形、媒体、建议等角度阐述小学数学多元支架搭建的有效策略。

关键词：小學数学;支架;策略

在学生遇到思维障碍、学习断层时，教师要借助于搭建支架，建立新旧知识之间的关联，让知识与生活之间变得零距离，能引发学生的循序攀爬，帮助他们顺利跨越“鸿沟”，从而能促进他们对数学概念的理解、数学原理的把握。在学生掌握知识后，教师顺利撤出支架，让学生运用所学知识去解决问题，从而能使综合素养提升。

一、搭建问题支架，引发深度思考

问题支架的搭建，能促进知识的理解、困难的诊断、内容的记忆，能引发学生的深入思考，让他们积极投身于问题的互动交流之中。问题支架的搭建要具有目的性、针对性，能促进教学效率的提高;具有启发性，能引发学生对问题的思考，帮助他们解决对抽象内容学习的疑惑，能给学生带来暗示，帮助他们拓展思维，学会从多角度展开思考;具有情境性，能建立数学知识与客观世界的关联，将所学内容与情境任务结合起来，让学生沉浸于情境中去学习知识、探寻知识。以苏教版四上“射线、直线和角的认识”一课为例，为增进学生对抽象几何概念的理解，教师开展探索活动，并为学生搭建问题支架，引发他们思考，促进他们对射线、直线和角的特征的把握。……