金鑫

摘  要： 当下“特殊”时期，部分学生及其家长的担当意识情况不容乐观，具体表现为：责任心不强、不能勇于担当，而且具有逃避心理，究其原因为家庭“示范”的缺位，学校“传递”的缺失，社会“分享”的缺席。笔者认为教师应该借助网络这一“神器”创新培养策略，从“平面”引导到“立体”拓展，从示范“起步”到传承“接力”，从史料“推送”到品质“滋养”，引领学生及其家长树立担当意识，并能感恩尽责，进而内化为一种自身的优秀品质，成为“特殊”时期小学德育的应急性工程。

关键词：“互联网+”;担当意识;传承“接力”;史料“推送”;品质“滋养”

有人说：“作为核心素养的重要体现，责任‘担当意识’的培育越来越受到重视。”我们知道，“担当意识”不仅仅是一种为小家、为大局负责的行为，更是一种个体自律和集体理性的精神，同时也是品质、道德、智慧以及能力的有机统一。但是时下学生及其家长的担当意识现状依然不太理想，尤其是在这一年多的“特殊”时期，部分小学生及其家长缺乏责任心、没有担当意识的事件时有发生，而在困难面前退缩、挫折面前恢心、学习方面被动、生活方面颓废等现象也“尴尬”存在。此时此刻，“互联网+”的参与不仅仅丰富了家校沟通方式，更重要的是拓宽了“担当意识”教育渠道，积累丰富、鲜活、立体的“担当意识”强化案例，为“特殊”时期学校德育和一线班主任提供经验。

一、聚焦话题，分析现状

（一）家庭“示范”教育的缺位

不可否认，虽然家庭教育的重要性已经不是什么新话题了，但一些成功家庭的典型经验却时时提醒我们：家长们的示范指导作用始终都是一个不容忽视、“常讲常新”的课题。……