摘要：在小学生群体中，同伴关系是其社会性发展的重要体现，良好的同伴关系不仅有利于学生形成健全的人格，还有利于增强自身适应环境的能力，而不良的同伴关系则有可能使学生发展脱离正常轨道。获得良好的学业成绩是学生受教育的主要任务之一，也是个人能力及素养的重要体现，根据调查研究发现，同伴关系的好坏直接影响小学生对学校环境所产生的主观感受，并进一步影响其学业成绩。本文主要围绕“小学生同伴关系对学业成绩的影响”展开探讨，分别从小学各年级阶段进行分层讨论，具体提出构建小学生良好同伴关系的方法策略，旨在对小学教师发挥参考价值，把握同伴关系与学业成绩之间的关系，提高小学生的适应能力，促使学生实现全面、协调、健康发展。

关键词：小学生;同伴关系;学业成绩;影响

引言：同伴关系是指趋于相同年龄的个体在相互交往、共同协作中形成的一种人际关系。针对小学生而言，良好的同伴关系对学生形成健全人格、正确三观以及社交能力等诸多方面发挥重要作用。学业成绩是评价学生学习成果的重要依据，能够直接反映出学生阶段性的学习情况，学业成绩往往以分数体现出来，但影响学业成绩的因素多种多样，学生既受到智力因素及主观因素的影响，同时也受到一些非智力因素及客观因素的影响。其中，同伴关系对小学生的学业成绩产生或大或小的影响，教师应对二者之间的关系产生清晰的认知，从而给予学生更有效的指导，帮助学生构建良好同伴关系的同时提升其学业成绩。

一、小学生同伴关系对学业成绩的影响

大多家长和教师普遍聚焦于学生的学业成绩而忽视其影响因素，除学生自身主观因素和智力因素外，学生所获得的同伴关系直接影响自身对学校环境的感受，并进一步影响其学习动机的树立和学业成绩的高低。其一，不同年龄阶段学生学业成绩受到同伴关系影响的程度不一，根据调查发现，低年级学生的同伴关系对其学业成绩影响较小，其原因为低年级学生刚刚步入小学，对友谊尚未产生清晰的认知和渴望，因而同伴关系的好坏对低年级学生的学业成绩影响较小。随着年龄的增长，中高年级的学生开始意识到人与人交往之间的重要性，学生思想意识的改变使同伴关系成为影响学业成绩的重要因素，并且同伴关系的影响作用随着学生年龄的增长而不断增强。其二，小学生同伴关系与其学业成绩呈现为正相关，即良好的同伴关系能够促使学生获得较高的学业成绩，而交往困难的学生在学习方面也存在较大问题。同时，学业成绩对同伴关系也具有反作用，也就是说，学业成绩好的学生更容易被同伴接纳，从而更有助于学生提高学业成绩，而学业成绩较差的学生则容易被同伴所排斥，更加不利于学生发展。其三，在和谐互助、共同成长的班级氛围中有利于改善学生的同伴关系，教师平等对待全体学生能够增强同伴接纳的影响作用，使学生在讨论交流、互助合作的过程中建立良性人际关系，实现共同成长进步。

二、引导小学生正确处理同伴关系的方法策略

1.以课堂为载体加强言语训练

良好的人际关系能力应体现在倾听、表达、分享、合作等多方面，课堂是小学生同伴交往的重要平台，因此教师为提高学生处理同伴关系的能力，应充分打造以学生互动为中心的课堂教学模式，采取多种教学方法加强言语训练，促使学生构建良性的同伴关系。例如，展开小组合作探究，借此引导学生形成学会倾听、学会质疑、勇于表达、虚心接受、学会组织等交往技能。此外，教师还可以组织开展角色扮演的活动，以实际案例为表演素材让学生自由选择扮演角色并带入其中，通过角色之间的冲突获得真实地感受和体验，从而引导学生学会站在不同的角度看待问题、处理问题，理解尊重他人的处境和立场，以包容和关爱构建良好的人际关系。总之，以课堂教学为平台，采取多种方法手段加强学生的言语训练，对于学生正确处理人际关系，构建良性同伴关系十分有益。

2.组织开展各类课外实践活动

除以课堂教学为载体培养学生的人际交往能力外，教师也应在顺应学生心理发展特点的基础上积极组织开展课外实践活动，为学生提供交流互动的机会，从而通过多样化的课外活动锻炼学生表达、合作、协调、组织等多方面的能力，增强学生的团队意识和交往意识，使其在真实情境中能够合理使用学习到的交往技巧，正确处理活动过程中出现的同伴冲突，将理论与实践进行有机结合，借此真正提高学生解决冲突及人际交往的能力。例如，教师组织开展接力跳大绳的活动，以小组为单位进行配合活动，在这一过程中可能会存在某些学生总是跳不过去，此时小组其他成员则应该恰当使用交往技巧，通过言语和行为上的鼓励使该成员感受到关爱与尊重，从而进一步加强练习，实现开展团队合作活动的意义。总而言之，在集体实践活动中指导学生正确使用交往技巧，能够促使学生构建良好的同伴关系。

3.家校合力促成长

家庭教育对于学生构建良性同伴关系十分重要，小学生具有模仿能力强、好奇心较重的特点，家长与人交往的一言一行直接影响到学生为人处世的方式。因此，教师应与学生加强交流与合作，引导家长成为温暖型、支持型的家长，构建良性亲子关系，以此增强学生人际交往的自信心。同时，在日常生活中家长应耐心倾听学生在校期间发生的时间，予以学生鼓励和指导，使其通过正确的言行举止融入同伴群体，并获得同伴的接纳和喜爱，有目的性的引导学生建立自己的朋友圈，形成稳定、良好的同伴关系。

结束语

综上所述，同伴关系对小学生的学业成绩发挥一定的影响作用，但不存在絕对的影响作用。因此，小学教师应当正确把握二者之间的关系，根据不同年龄学生的特点予以针对性的指导意见，发挥良好同伴关系对学业成绩的积极影响，通过帮助学生构建良性同伴关系带动学生学业成绩的提升，促使当代小学生实现全面健康发展。

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【作者简介】 姓名：王婧涵 出生年月：1999.11.16

性别：女 民族：汉 籍贯：山东省青州市

职务/职称：无学历：本科 研究方向：心理学研究

单位信息（单位全名）：湖北第二师范学院 所在省市：湖北省武汉市 邮编 ： 430000