朱银 唐银

摘 要：教育戏剧是以戏剧活动引导学生参与教学内容的整体过程。在教学的策划结构上，是以儿童为中心的建构方式。儿童在这个年龄段积极性都很高，我们可以在方法运用时配合学生心智与年龄的成长，慢慢引导孩子进入学习。本文通过研究多个幼儿园戏剧主题的活动案例，对教师访谈，并且对戏剧教育中教师角色进行深入的分析[1]。

关键词：儿童戏剧教育;作用;教师角色担当

引言：教育戏剧缘起于欧美。近期40年来，在欧美等发达国家有了长期稳定的发展。他们把戏剧教育作为普通教育的重要组成部分。在目前，戏剧在中小学阶段的学习向世界教育中发展。戏剧教学不但能够带给学生在人格性格等方面上帮助成长，而且还能帮助学生在各科目上学习成长，让枯燥无味的学习变得精彩有趣。在中国内地，儿童戏剧已经如火如荼的发展起来。目前，某些地区的幼儿园正在尝试开展儿童戏剧教育，但是教师对儿童戏剧教育这个知识点进入了盲区还对自己在戏剧中扮演的角色缺乏理解和自己的定位。在研究过程当中，实践后才发现，现实中儿童戏剧教育中存在着种种问题。比如在教师向学生传授知识过程中，讲的太过僵硬、太成人化，并且还重视戏剧中的结果和展示忘了教育学生这个主题，表演过程当中不注意学生的即兴发挥和表演的特点，不重视培养孩子对一切事物的好奇心和新鲜感，五官的触觉等。本文分析儿童戏剧教育中的作用及角色作用，更好的促进儿童戏剧教育的发展[2]。

一、儿童戏剧教育对儿童成长作用

儿童戏剧教育作为一个不被中国大众所熟悉的教育领域，很多家长对它有误解：“什么？戏剧教育？是教我家孩子唱戏的吗？”其实儿童戏剧教育是以“戏剧艺术素养”来启蒙孩子学习的，是运用戏剧符号，培养孩子的五官触觉能力、模仿能力、思考和表达表演、合作等。所以儿童戏剧并不是教孩子来唱戏等，而是通过戏剧的方式，掌握各种学习方面的知识，让孩子面对学习不再恐惧并且感到枯燥无味，发展儿童各方面的能力，培养对戏剧活动的兴趣，通过角色体验、理解和对里面表演的角色起到共鸣的表现。并且儿童戏剧教育是非常适合孩子的，孩子也非常喜欢的一种形式。众所周知，戏剧教育，主要是培养音乐、舞蹈、美术、文学等多种形式的艺术，所以综合能力也很强对孩子的喜欢范围也比较广。能够发展孩子的多方面的能力同时还对孩子的良好性格和健康的人格平时的习惯养成也起到了不可缺少的一部分，促进孩子的自信更加乐观，善于和别人合作交流[3]。

（一）戏剧教育促进儿童语言能力的发展

由于客观因素和环境对孩子的限制，幼儿园的小朋友对社会性的认知有一定的局限性，很容易导致孩子对大自然及世界的认知发展不平衡。而戏剧教育提供给孩子一个更加开放不受局限制，通过戏剧，孩子们可以亲自扮演，体验到世界的每个人扮演的角色，体验到贫穷或者是富裕或平凡或精彩伟大不同角色的心理、情绪的变化等。这种方法可以让孩子更加投入到角色当中，多方面多元化的戏剧环境在另一种程度上极大的丰富儿童成长过程中需要的环境。在戏剧教育能让孩子接触更多的同龄人，同时在交往过程当中，对自身的行为反思和反省，从而锻炼好人际交往能力和对世界好奇心的探索能力，纠正自身的缺陷，更好的融入戏剧中的集体氛围[4]。

（二）戏剧教育儿童审美

儿童戏剧的艺术审美不是一撮而就的，它需要在生活中的点点滴滴靠孩子努力发掘慢慢积累的。而孩子可以通过戏剧演员、观众、表演语言等形成一个完整的剧目，投入到自己所处的角色当中，更好的让孩子有一个全方面化的审美体验，这是哪个课程中孩子都无法体验到的快乐。通过耳濡目染的审美体验能让孩子在参与过程当中不断提升自己和发掘自己的表达能力，注重合作性在表演中得到启示。

（三）戏剧教育与儿童的创造力

孩子们在投入角色演绎过程当中，需要结合自己生活的经验来更好的揣摩这个角色和体会，为了更好的表达出人物的性格特点和表演生动，自然而来的就引导出来孩子的思维和想象力的提高。人们传统意义上的教育戏剧是有不同之处的，真正的教育戏剧不是让孩子为了表演而表演，而是为了凸显出孩子在戏剧中的角色主要观念。教师在戏剧中引导孩子主动发挥孩子的想象力、好奇心和主动思考性，学会用自己的角度展现出来他们内心的一面，让孩子学会感知、认识生活，体验到每个行业不容易之处。让戏剧活动成为培养每个孩子出色的老师，发挥出戏剧教育的特殊教育。

二、戏剧教师在课堂中的担当和角色

众所周知，戏剧教育中，教师是孩子最好的合作伙伴和第一个启蒙老师，在孩子的成长道路上存在着不可缺少的一部分。他们共同创造着属于自己的故事，但是受传统教育观念和教学方法限制着，教师想成为孩子们的合作者同样面临着重重考验和挑战，这样更要教师群体积极应对、不断改变才会启发孩子给孩子带来更好的戏剧课堂。戏剧教师与孩子之间存在着一种合作性和平等性，相互学习的关系。抛弃陈旧传统的教育理念，重新定义教师与师生的关系促进戏剧课堂的乐趣，才能带给孩子一个快乐的课堂氛围。戏剧教育的第一步，就是要学会转变思想，从领导者变为引导者，让孩子成为课堂的主角。教师除了在教学实践当中积累经验提升自己，在表演课堂同样作用。但是缺乏专业儿童戏剧的教师，是当下儿童戏剧教育存在的普遍现象。现如今，许多学校的社团、少年宫等都开设了表演课，还有许多课外的培训班也开设了表演教学的课程，但是有许多机构的教学方式是不规范、不专业的。现在大多数儿童戏剧教育的教师都是表演专业的毕业生，会演不会教，并且大多数是将自己学到的东西照搬给孩子，大大影响了戏剧教育的效果。在课堂生活中，老师的专业素养尤为重要，正因为如此，表演的课堂当中带孩子开拓眼界，提高綜合水平的素质成为高情商、高素质的人才。

三、结束语

在孩子的发展过程当中，离不开老师和家长的管理和细心照顾。儿童戏剧教育更好的替代了之前枯燥无味的传统教学观念，让孩子更好地感知这个世界。

参考文献：

[1]张甜甜.戏剧综合范式在幼儿园大班地方戏曲教育中的应用[D].华中师范大学，2019.

[2]李彦熙，邓倩倩，路丹.高职学前教育专业儿童戏剧教育产教融合发展思路[J].高教论坛，2020，02：63-65.

[3]孙亚茹.中华神话应用于幼儿园戏剧教育的实践研究[D].山东师范大学，2019.

[4]赵一明，邵宇.大思政下戏剧教育研发——小不点剧场三论[J].戏剧之家，2020，20：28.

作者简介：

朱银（1998.11.13--）女，汉，安徽六安，本科在读，研究方向：儿童戏剧教育。

★ 项目编号S202014098094“艺”起来抓马——儿童戏剧课程研发与推广