王 贺，薛 鹏，梁青璇，赵梦静，赵一凡

(北京工业大学，绿色建筑环境与节能技术北京市重点实验室，北京 100124)

引言

高校教室是大学生活动的重要场所，因其大部分学习时间集中在教室[1]，良好的教室光环境可以提升学生的环境满意度[2]，从而提高学习效率[3]。目前通过对北京市部分学校教室采光照明的调查分析, 发现其光环境与国家标准差距较大[4]。此外，随着绿色建筑和健康建筑标准的快速发展，LED光源比荧光灯更好地满足规范中对平均照度、照度均匀度和照明功率密度的要求[5]，但是其光谱特性带来的综合影响还需通过指标多维度进行判定。

国际照明委员会(CIE)在《室内工作场所照明》中指出光环境要关注照度、亮度分布、眩光、光及表面的颜色、闪烁等指标[6]，中国发布的《中小学校教室采光和照明卫生标准》对照度、照度均匀度、显色性和照明功率密度等光环境指标也做了明确规定[7]。许多学者利用现有指标对教室光环境进行评价研究，陈仲林[8]针对光环境指标，根据层次分析法和灰色理论，提出了定性和定量相结合的综合评价方法。杨彪等[9]运用模糊综合评价法建立了中小学教室光环境综合评价指标体系, 并利用 Delphi 法和改进的层次分析法确定了各指标的相对权重。刘琳等[10]将多目标优化理论与教室照明相结合对教室光环境进行评价。在光环境指标评价研究的基础上，有学者对教室光环境光度学色度学耦合需求做了进一步研究……