蔡世昌，张 猛

(河南工业大学 材料科学与工程学院，河南 郑州 450001)

0 前言

在当前5G网络技术的背景下，线上课程建设的基础愈发坚实，同时也对网络学习资源提出了新要求，比如课程时长控制在10～20 min，与3～5 min短视频相比，可以传递更多的信息；与30 min以上长视频相比，避免长时间观看导致的精力分散与疲惫。线上教学，即利用网络平台，如超星学习通、慕课等学习平台建设课程内容，通过课程大纲、课程视频、趣味视频以及课程PPT等配套学习资源，调动学生的学习自主性与积极性，同时，还可以结合使用腾讯会议、腾讯课堂等软件进行实时直播，实现远程教学，使学生在线学习课程内容。

1 线上教学构建

线上教学必须以到达为最终的导向，把学习的权利交给学生，采取何种直播平台或者客户端只是手段，以成果为导向的课程建设，使学生通过学习过程完成课程学习，再将学习成果反馈到课程设计与课程教学。作为河南工业大学材料学院的一名青年教师，笔者结合前期线下教学的经验和教训，在超星学习通平台建设线上课程，辅以腾讯QQ和腾讯会议以便实时与学生沟通，及时掌握学生的情况，取得了较好的教学效果。因此，以先进陶瓷材料课程为例，主要介绍课程准备、课程建设、课程实施、课程反馈过程中出现的问题，以期为高校陶瓷材料相关线上课程的构建提供微薄的参考和经验。

2 课程准备

目前线上平台多种多样，常见的有超星学习通、钉钉、慕课、腾讯课堂、腾讯会议等，如图1所示。……