白雪敏(山西师范大学 现代文理学院，山西 临汾 041000)

0 引言

创新型人才是社会发展布局及战略落实的根本。创新型人才现实能力不足直接制约着人才队伍能力结构，也会直接影响国防力量、产业结构、经济市场、社会民生等各方面的质量升级，因此应重视并加快对创新型人才的培养。高校是创新型人才的摇篮，而化学实验本身就具备创新性、现实性及工具性的特质，借助化学实验培养学生创新素质是科学有效的可行性培养手段[1]。随着高校化学素质教育、能力教育思维的深入推行，高校化学实验也逐步提升对学生自主参与性、思维创新性的激发和锻炼，但受多重因素制约，现阶段的化学实验创新素质教学仍存在较多问题，需基于素质创新教育思维不断改进和完善化学实验教学方式，构建务实、创新的化学实验场所及教学方案，切实强化学生的化学实验参与及创新意识[2]。

1 高校化学实验教学中创新素质教育存在的问题

1.1 学生参与实验准备活动不足

高校化学实验多是计划性的教学方案，其需要进行相匹配的实验准备工作，以确保化学实验顺利地进行。学生在进行化学实验之前需熟知化学实验操作流程、操作要点及相关化学反应原理等，同时还要做好相应的实验安全防护措施，保证化学实验安全、顺畅及准确地进行。化学实验准备环节的质量对化学实验操作及教学成效有着直接的影响效用[3]。诸多高校化学教师……