张福贵

“新文科”已经成为当下学界和社会流行的热词，但如何理解和阐释“新文科”的概念和内涵并不轻松。近年关于“新文科”问题的讨论轰轰烈烈而日渐深入，虽说答案并不完全一致，但是仍有很多成果与创见。这种不确定和分歧，恰恰说明新文科建设有一个广阔的空间，是一个不断丰富完善的过程。对于“新文科”的讨论，在线性发展观下的探讨之外，也可以做一下非线性发展观性质的探讨。所谓的“新文科”建设应该包含两个思考路向：一个是“新的文科”，一个是“文科之新”。前者可以说是从“跨学科”或“交叉学科”的角度，创立和形成新的文科专业或者方向；后者则是从传统文科自身发展的角度，反思和调整现有文科的发展路向。

“新的文科”：人类思想与科学技术的融合与创新

与中国哲学社会科学“三大体系”建构相适应，“要着力建设交叉融合新专业(新方向)。要以新的思路和跨界模式，探索建设适应引领时代发展的新专业(新方向)，培养创新型专业人才(1)樊丽明：《新文科：时代需求与建设重点》，《中国大学教育》2020年第5期。。”这是当下对于“新文科”内涵的一种最为普遍和经典的理解，抓住了新文科建设的根本。新学科的创立来自于新技术、新产业的出现，也就是文科对于科技产业领域新动向的一种反应。说到底，这种反应是人类文化自身发展的必然过程。因此，“新的文科”的产生就是人类文化进程中的惯性反应和自然调整。随着互联网、大数据……