叶青丽

摘 要：随着我国对于教育事业的重视程度逐渐提升，课程改革也日渐深入。新课改为历史教学提出了新的要求，指出在历史教学的过程中，需要为学生渗透道德教育。从我国高中历史教学的视角进行切入，可以发现很少有教师能够进行德育渗透。因此，基于高中历史教学探讨德育渗透的路径，一方面能够满足新课改的需求，另一方面也可促进学生形成更加完善的历史观，提升学生的综合素质。

关键词：新课改 高中历史 德育渗透 DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.23.048

新课改理念强调课堂教学需明确学生的主导地位，提升学生的课堂参与度，教师要重视学生的学习兴趣，给予学生充分的尊重，构建平等的师生关系，根据学生的心理和思维特征开展教学活动。而且要在学科教学之中渗透国家的战略方针，提升学生的思想道德，将知识教育和道德教育予以融合。尤其像历史这样的学科，是构建学生家国情怀和政治素养的重要切入点，作为历史教师，更要帮助学生在高中阶段不断完善价值观、世界观和人生观，为社会培养德才兼备的有用之才。

一、高中历史教学中渗透德育存在的问题

1.教师重视程度不足

在新课改的要求下，高中历史的教学需要涵盖以下三方面的目标和内容：一是知识与技能，这也是目前我国大多数教师都高度重视的环节;二是过程与方法，这部分内容虽受到部分教师重视，但仍有继续提升的空间，在过程方法的教学之上仍然相对乏力;三是情感与价值观，这也是我国高中历史教师最容易忽视的一点，因此在考试中很难对这一环节予以呈现，在以考试成绩为导向的教学过程中，教师也无暇兼顾道德教育。……