陈肖瑜

摘 要：在新《课标》视域下，部编版初中语文教材在名著导读方面具有完整的整本书教学思路。本文通过剖析初中生进行名著整本书阅读的现状，提出在初中语文名著整本书阅读的教学过程中，采取读前导读、读中推进、读后分享几个步骤进行指导，通过授之以“渔”、设置有意义的阅读任务、搭建典范的阅读支架、创设分享和展示的平台等策略，落实新课程标准的相关要求，提高学生语文素养。

关键词：名著 整本书阅读 指导策略 DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.23.007

《义务教育语文课程标准（2011版）》指出：“要重视培养学生的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提高阅读品位。提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。”2019年秋季，全国中小学采用的部编版语文教材根据课标的需要，在名著导读方面，出现了课程化的倾向，通过读书方法指导、专题探究、精彩选篇、自主阅读推荐，加强名著阅读的真实性和有效性，课内外结合形成完整的整本书教学思路，提升学生的语文核心素养。

然而，在升学压力和教学任务的层层重压下，初中语文开展名著整本书阅读的时间有限。由于课时量的问题，大部分教师都是采用常规阅读教学的方案，主要的教学流程是让学生课前先读，课堂上教师讲解一下名著的主要内容，或是人物、情节、环境，甚至采取以做题为主的教学形式。有时在阅读指导课上，学生的感悟点与教师的感悟点不同，难以形成共鸣，大部分学生处于消极被动参与状态，课堂对学生的吸引力不足，学生参与度低。……