摘 要：罗滨教授曾经提出，在新的时期，教研员要面临着一场转型，只有转变思想、转变研究方向，其研究成果才能够满足时代发展的要求。为了帮助教研员完成转型，学校需要建立新时代的教研框架，帮助教研员高效开展教研工作，让教研员能够在深入领会文件的基础上，结合时代特征、具体情境、自己的个人情况进行深入思考，高质量地完成教研工作。

关键词：新时代 教研工作 框架 DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.21.043

教研员是中国基础教育领域独特的专业力量。教育工作者在开展教育时，需要得到理论支持，以指导自己开展工作。在新的时期，教研工作需从六个方面实现转型：从“学科教学”转向“课程育人”;从“双基获得”转向“素养发展”;从“教师的教”转向“学生的学”;从“基于经验”转向“基于证据”;从“专家讲授”转向“教师众筹”;从“统一研修”转向“个性服务”。帮助教研员完成转型，就是教研工作框架制定的方向。

一、把握新时代特征，找准教育教学改革的关键点

如果要完成转型，首先教研员需要了解为什么要完成转型。唯物主义理论提出，在解决问题时，需要抓住问题的主要矛盾和次要矛盾。在不同的时期，教育的矛盾存在差别，解决教学需求和现实之间的矛盾是开展教研的关键点。开展教研，就是要基于现实环境，发挥教育者的主观能动性，克服现实环境的困难，让教育达到时代发展的需求。当前，教育中存在教育目的统一化、教育供给粗放化、教育形式单调化的现象。教研员需要深入的了解现实产生的原因，然后通过影响现实产生的因素，来让现实发生改变。……