张淑娴

摘 要：初中道德与法治教学过程中应及时把握学生兴趣点、积极寻找教学契机，有效整合学生生活、学校生活、社会生活资源，这样才能实现教学目标。教学内容的有效实施，对于学生身心的发展、价值观的形成、行为能力的提升都有深远影响。

关键词：道德与法治 教学契机 生活资源 DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.22.048

一、教学中存在的问题

初中道德与法治教学中最大的问题是灌输式教学和虚假实践活动教学。教学中，部分教师以应试作为教学的唯一标准，这将导致教学内容以满堂灌的方式传输给学生。单纯追求教学结果与成绩不仅不利于学生对教学内容的理解、思维能力的提升，而且也是教师教学能力弱化的表现。这个过程在短期来看是掌握了知识，但从长期来看却是对知识的分裂、情感淡化、行为能力的虚化。为营造合适的课堂氛围，部分教师教学时简易地将时政热点、大段材料信息直接呈现，不归纳、不选取，不讨论。这种简单的活动设计既没有结合学生的兴趣点、学情，更没有把握教学规律，最终只会导致学生知识上的缺失、行为上的矮子、情感上的冷漠。

新《课标》要求初中道德与法治教学应以立德树人为使命，以培养学生核心素养为目标。在教学中要尽量避免灌输式教学。教师在设计和实施教学时要善于观察学生的生活、兴趣爱好、性格养成。只有这样，教师才能把握教学契机，抓住学生的课堂生成。学生的日常生活是教师教学内容的一大素材，教师在整合教学素材时应以学生生活为重点。……