郭丽媛

摘 要：在小学语文教学中，课外阅读指导是一个重要的组成部分，而且随着新课改的发展，使得现今教育中不仅注重对学生们文化知识的传授，还注重对学生其他能力的培养。在小学语文中加入课外阅读指导就是在这个基础上发展而来的。苏霍姆林斯基曾说：“让学生们变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读、阅读、再阅读。”从这段话语中就能够看出阅读的重要性，正确的课外阅读能够促使学生的智力得到提高，促使学生得到更好的发展。文章将详细阐述现今小学语文课外阅读指导中存在的问题以，及提高小学语文课外阅读指导实效性的措施。

关键词：小学语文 课外阅读 实效性 DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.22.004

在小学这一阶段，学生们的认知和理解能力还不足，这与他们的年龄以及经历有着密切关系。虽然无法让每一位学生都外出去增加自己的阅历和经历，但是每一位学生们都能够阅读，从阅读中去探索、发现世界，从中汲取知识。这样的做法也是现今教育改革所需要的，这样也能够使得学生们的课外阅读能力得到提升，使得他们全面发展。

一、现今小学语文课外阅读指导中存在的问题

1.缺方法，教师指导能力不足

现今小学语文课外阅读指导中，教师的指导能力还存有不足，若要提高小学语文课外阅读指导的实效性，就需要提升小學语文教师的引导能力，只有这样才能促使小学生的课外阅读能力得到提升。

但是，目前小学语文课文阅读指导中，教师们的指导意识较为薄弱，只重视对学生进行课本知识的教学，并没有重视课外阅读指导，也没有开展丰富多彩的课外阅读活动，发挥自身的指导作用。因此使得小学生课外阅读能力受到了限制，也限制了学生们的进一步发展。

2.多诱惑，学习环境欠妥

学生们在学校时缺乏教师对其课外阅读方面的正确指导，然后在课后以及回到家里时，学生们也较为缺乏进行课外阅读的主动性。在小学这一时期，爱玩、好动是小学生们的天性，他们在放学回家这段时间，脑子里想着的都是玩，看动画片以及玩游戏，学生家长也没有对学生的课外阅读引起重视，这些因素导致学生们的课外阅读积极性不高，能力也得不到提升。

随着现代科技的发展，其中互联网对于人们的影响是巨大的，它能够帮助人们做许多事情，给人们带来了更为便捷的生活方式。在互联网中还能找到各种所需的资料，可以说，互联网是一部真正的“百科全书”。而且在互联网中还存在大量的娱乐活动，人们可以玩游戏、看电子书、沟通和交流等。但是它的出现对于学生们来说诱惑大于收获，互联网中的游戏、不良信息以及歪曲的思想观念等会对学生造成极大伤害。在小学阶段，学生正处于发展时期，自身的认知能力、“三观”以及人格等都还不健全。当教师在校布置任务，让学生们放假期间利用信息技术看一些经典名著时，学生们的视线大多都会被游戏、明星等吸引，无法真正运用信息技术提升自己的认识。

二、提高小学语文课外阅读指导实效性的措施

1.环境营造

为了提高小学语文课外阅读指导的实效性，首要就是营造好的课外阅读环境，让学生们在这一课外阅读环境中激发出阅读的欲望，以此来提升他们的课外阅读能力，从中也能够使教师的指导能力得到发挥，在教师的带动与引领下，学生们能够投入课外阅读中，汲取更多的知识，以此来提升自身的能力。

比如，教师可以将班级布置一番，打造出一个小型的图书室，让学生们从家里带来自己最喜欢阅读的书籍，然后与同学共享，使学生们能够阅读到不同种类、题材的书籍，扩宽他们的视野，使得他们从书中获取到更多的知识。

另外，教师还可以将班级中的墙利用起来，张贴学生们喜爱的读书名言或者从积累的名言警句，从而让学生们看到这些名言时就能够产生阅读的兴趣和动力。

当然，为了让阅读落到实处，教师还可以与学校商议将一天中的一节课安排成课外阅读课，让学生们在课堂中能够尽情地阅读，教师也可以对学生们进行针对性的指导。

2.兴趣养成

为了能够提高课外阅读指导的实效性，教师需要积极引导学生们进行自主阅读，让学生们对阅读产生兴趣，并长期坚持。基于此，教师可以先通过悬念或者问题的设计来引导学生们进行阅读，以学生们不了解但是能够引起兴趣的新鲜事物作为出发点，激发学生们对阅读的兴趣，从而促使其自主阅读，使得他们的课外阅读能力得到提升，也使得教师对学生们课外阅读的指导比较有效，最终使学生们得到全面发展。

比如，教师可以依据学生的年龄以及兴趣爱好，或者在与学生们沟通、交流时了解到他们喜爱看的课外书籍，然后依据书籍的种类查询类似的书籍，当知道具体的书籍后，教师首先要进行阅读，看看是否有不合适的内容，然后再引入课外阅读中，让学生们进行阅读。在让学生们阅读前，教师可以先利用自身对书籍的了解设置一些悬念，引起学生们对阅读的兴趣，接着学生们就会主动投入到课外阅读中，寻找教师留下的悬念的答案。

3.授予方法

为了能够提高课外阅读指导的实效性，教师还需要注重课外阅读的指导方法，只有使用科学的指导方法，才能够使得学生们积极投入到课外阅读中。因此，教师要注重发挥学生们的主体地位以及他们的主动性，让他们从书籍中去探索、发现新知识和好词好句，这样才能促使他们的阅读能力得到提升。

比如，为使学生的阅读能力得到提升，可以开展具体的活动，让学生展示阅读效果。教师可以在教学中的每一天选择一堂语文课，在课前3—10分钟左右，让学生上台进行演讲，与学生交流在阅读中的所见所闻，像自然景物、有趣的人物形象描写、有趣的事物等。当然，学生也可以为同学介绍好书，述说书籍的主要内容以及自己的读后感，讲述此书好在哪里，等等。另外，教师还可以定期召开阅读交流会，让全班学生能够一起交流在读书过程中的收获和启发。教师还可以通过交流会，设置具体的活动，让学生积极参与进来，通过竞争，激发学生对阅读的兴趣。

4.树立阅读与写作相结合的理念

阅读除了能够提升学生的写作能力，对小学生其他方面能力的提高也是非常帮助的，如何制定良好的阅读教学策略，帮助小学生培养良好的阅读能力呢？怎样开展语文阅读教学呢？教师一般让学生先对文章进行阅读，阅读后再进行学习，阅读的目的主要是为了能够有效地获得写作的信息和知识，同时，学生在对文章进行阅读的过程中，也能够吸收文章中的一些知识。比如《安徒生童话》《格林童话》等优秀的童话故事，都是小学生非常喜爱的一些优秀文学作品，这些童话故事能够有效地培养学生的阅读兴趣。

教学研究表明，通过引导学生对童话故事进行阅读，能够有效地扩大学生的阅读量，而且学生在读故事的同时也能够拓宽视野，累积优秀的素材，这对学生写作能力的提高有着一定的作用。在实际的阅读教学过程中，教师必须要将阅读教学重视起来。在教学过程中，教师可以采用泛读、重点读，还可以采用让学生学前自读、在课堂上分角色阅读等方式来进行教学。

总之，为了提高小学语文课外阅读指导的实效性，教师必须让学生发挥主观能动性，把课外阅读当作自己的事，并且对其有一定的兴趣。这样才能让学生积累知识。若学生们在教师的要求下将课外阅读当作一件任务去完成，则实效性必然会大打折扣。

参考文献：

[1] 程桂枝《有效指导学生课外阅读全面提高学生语文素养》，《语文课内外》2019年第25期。

[2] 刘兢燕《提高小学语文课外阅读实效性的策略》，《语文课内外》2018年第27期。

[3] 曹新娅《如何提高小学语文课外阅读的有效性》，《语文课内外》2019年第5期。

[4] 颉智林《小学语文教学中课外阅读的教学策略初探》，《新一代：理论版》2020年第8期。