严 旭 马学良 董文丽 史文平 巩伟亮 郭洪飞

(济宁医学院附属滕州市中心人民医院 ， 滕州 277599)

临床见习是医学生实现由理论到实践的重要过渡阶段。皮肤性病学见习教学中，教师虽然重视理论知识的讲授，但缺乏与学生的沟通互动，导致难以将课堂知识与临床实践有机融合，不利于培养学生的综合素质[1]。近年来，国内外很多高校及其附属医院已在临床医学教学中引入了客观结构化临床考试(OSCE)教学模式，并在医学教育领域得到广泛认可。基于为此，本文探讨以OSCE为导向的皮肤性病学在见习教学中的应用。报道如下。

1 资料与方法

1.1 一般资料

选择2019年5月至7月期间在我院皮肤科见习的医学生162名作为观察对象，采用随机数字表法分为对照组和观察组，各81名，均无工作及从医经历。对照组开展常规教学模式 ，其中男生49名，女生32名，年龄19～22岁，平均(20.45±0.51)岁；观察组开展OSCE皮肤性病学教学模式，其中男生46名，女生35名，年龄19～22岁，平均(20.48±0.50)岁；两组学生均由同一批带教老师展开教学工作，持续6周。两组学生性别、年龄及在校成绩比较无统计学意义(P>0.05)。

1.2 方法

1.2.1皮肤性病学OSCE考核方案的设计 根据国内外文献资料提供的OSCE 考核模式，结合皮肤性病学特点、济宁医学院皮肤性病学教学大纲及临床医学本科生培养目标等拟定皮肤性病学OSCE考核方案。由皮肤性病学教师、教学管理专家、专科护士、临床医师等组成的专家组，对考核方案进行审核，最终确定皮肤性病学OSCE 考核方案。OSCE 考核内容涉及病史采集、题库答题、操作技能模拟等综合技能。考……