通过对西部地区某技工学校的调研发现，当前技工学校在学生管理方面给予了高度重视和实践探索，取得了良好成效，但也存在一些不容忽视的问题。对此，加强技工学校学生管理工作，积极探寻解决问题的对策，为新时代社会发展需要培养出更多高素质、高质量的技能人才和大国工匠，为全面建设社会主义现代化国家提供有力人才和技能支撑，是当下技工学校教育管理工作的重中之重。

随着中国特色社会主义进入新时代，社会对技工人才的需求越来越旺盛。近年来，党中央、国务院高度重视技能人才及其相关工作。习近平总书记也多次强调指出：“工业强国都是技师技工的大国，我们要有很强的技术工人队伍，作为一个制造业大国，我们的人才基础应该是技工。”这为主要承担技能人才培养的技工学校无疑指明了方向，也为技工学校迎来了又一个大发展的春天。学生管理工作作为技工学校管理工作的重要组成部分，其管理的如何直接影响着现代技工人才培养的质量。

技工学校学生管理工作中存在的问题

经过对西部地区某技工学校进行实地考察和调研，再对比国内其他技工学校学生管理工作的情况，发现在新时代的背景下，国家不仅对技术技能人才十分重视，也相应地出台了一系列针对技能人才的新政策，在国家政策指引下，各个学校都在进行深化改革，以人为本，加强学生管理工作，推动技工教育管理工作的高质量发展，从而为社会经济发展培养和输送大批量技术技能人才。同时，在对学生管理工作的调研中也发现了一些突出的问题，具体表现在以下几个方面。

1、思想不重视、学习的积极性不高，被动学习者居多

通过调研分析发现，学生选择就读技工院校的目的各不相同。有的学生不是为了真正学习的目标，更不是为了实现人生价值的崇高责任感和使命感，只想获得毕业证、行业资格证和其它技能等级证书;有的是因为年龄不够，既未考上更高阶段的学府，又待在家无所事事，家长就让其选择就读技工院校来掌握一技之长，为将来步入社会打好基础。至于孩子是不是感兴趣，家长考虑欠缺，这也造成了学生在进入学校后对学习不重视，也不感兴趣，出现玩手机、逃课、与社会闲杂人员厮混等现象频发;还有的学生由于自身处于贫困家庭、单亲家庭、问题家庭等因素影响，选择技工学校是为了减轻家庭负担，有的完全把学校当成了“托儿所”。当前，国家对技工院校学生在减免学费和助学金方面的补助力度比较大，三年的学费核算下来基本上都是免费学习专业技能，所以部分学生选择来上技校的原因也在此。但是从实际出发，缺乏正确的思想教育引导、良好的职业规划和方向目标的学生，在选择就读技校后，他们在思想上根本不重视学习，很多学生也是一种被动式学习，被老师牵着鼻子走，他们学起来缺乏兴趣、积极性和主动性。

2、基础差、底子薄，知识衔接不够牢固，即存在“学不懂”现象

经过与一些大城市和东部沿海地区技工学校相比，发现西部地区技工学校在软硬件方面与其存在差距之外。同时，从家长角度来看，有些学生家长受传统思想的束缚和捆绑较为严重，对学生管控严重，不敢放手，喜欢把孩子留在自己看得见的地方或身边，不像发达地区家长敢于对孩子放手，让他们进入社会自谋职业求生存。长此以往，家长的过度管控不仅引来了一些孩子的青春“叛逆”，还剥夺了孩子的独立自主权，从客观上打击了孩子的自信心。这样的结果导致学生对学习不积极主动，对生活态度得过且过，在课堂上也是能听多少就听多少，听不懂、学不懂也不主动请教老师和学生。表现在实践中，即考试作弊或交白卷。加之有些学生的基础理论知识储备不足、不扎实，知识衔接也跟不上，导致学生在学习过程中对“四则混合运算”“三角函数公式”“欧姆定律”“硅酸盐”“氢氧化鈣”“人体结构识别”“注射针剂的配合比例”等一些基础的知识点都不熟悉、也不懂的现象存在。对此，就需要积极探索和调整相应的授课计划，以达到预期的教学目标和效果。

3、缺乏正确的“三观”引导，未养成良好的学习、生活习惯

笔者经过十多年的教学实践和观察发现，技工学校生源的整体素质不高，学生的学习态度、责任意识和创新能力等存在不足。比如经常会看到学生吸烟、喝酒、迟到早退、谈恋爱、吵架、课堂上打瞌睡、玩手机、考场作弊、上课不专注听讲、实践课不按执行工艺流程操作、自主创新作品少等现象。究其缘由，既有缺乏正确的“三观” 引导教育，也有长期的不良生活、学习习惯影响。要想有效解决这些问题，因材施教，尊重每个学生的个体差异，针对不同的教育对象采取不同的教育方法和措施，不断挖掘学生的特长，促进学生的全面发展，从而更好地提高技工学校的教学质量。

4、管理体系不健全，管理人员综合素质有待提高

经过调研发现，在新时代背景下，技工学校学生管理工作的相关制度与体系还不健全，管理人员综合素质不高，使得技工学校学生管理工作难度加大。具体表现在：对学生的管理工作理念陈旧。新时代下有些技工学校还在使用过去的死板严苛的陈旧理念管理学生，无法满足当前社会对于技工学校培养人才能力的需求;学生管理工作的体制不健全。新时代的学生有很多新的变化和特点，不健全的管理体制导致师生在处理问题时不仅无章可循，还降低了学生管理工作的效率，无法真正满足学生的内在需求;学生管理工作的方式不灵活。信息科技时代下，不论是资源共享还是信息沟通都发生了巨大变化，而通过实践观察发现当前西部地区一些技工学校因种种原因还是沿用旧的管理方式，从形式上看比较古板，缺乏灵活变通，这与当下瞬息万变的信息时代极为不符，很多学生从内心深处也很抵触这种管理方式而不愿配合;一些管理人员在学生管理工作中不讲方式方法的蛮干、不分重点主次的乱干、不结合自身实际的瞎干，导致学风、校风不容乐观。

加强技工学校学生管理工作的策略

以上问题的存在，对技工学校学生管理工作带来了许多阻碍和挑战，也导致一些教师不愿意从事学生管理工作。对此，我们要直面问题，迎接挑战，以“钉钉子”的精神解剖问题，用“绣花”的功夫解决问题，将困难看作机遇，将问题化作工作的动力，积极探寻长期的规划和有效的管理策略，为学生营造一个积极、和谐健康的校园育人氛围。

1、转变理念，健全管理体系

首先，更新理念，及时掌握学生的思想动态及存在的问题，并及时给予解决。在此过程中要始终坚持以学生为主的工作理念，尊重、理解和关爱学生;针对存在的问题积极主动与学生进行交流，并鼓励学生积极参与到问题解决和管理工作中去，并让他们在参与中体会到被重视、被尊重的感觉，这对学生自己提高学习兴趣有重要的促进作用;其次，健全管理体系。随着时代的变迁，技校旧有的学生管理体系已经不能适应当下的学生管理工作，因此健全学生管理体系势在必行。具体来说，就要结合当下技校的发展方向以及学生的思想特点，因地制宜、因人制宜进行管理，这样人性化的管理体系，学生不仅会乐于接受，还能够发挥自己的积极主动性和创造力，提升自己的综合素质;最后，加强管理工作的灵活性。信息时代下，不能受限于传统的技校学生管理制度，而要与时俱进，切实加强和改进学生管理工作的方式，借助现代网络技术的优势，通过建立微信班级群、运营公众号、网络论坛等途径来加强师生之间、生生之间的互动交流，必要时也可以通过下放部分权限让学生参与到具体的事务中，及时了解他们的思想动态。同时，也可以通过组织线下的读书会、演讲比赛、心灵团体活动等方式来丰富学生管理工作内容，增加他们的学习兴趣和积极主动性。

2、因材施教，全面发展

因材施教是个性化教育的核心。面对技工学校学生基础差、底子薄，知识衔接不够牢固、学习兴趣不高等现象，如果还是沿用传统的教育理念和方法，对学生学习的目标培养作用不会很大，因此，转变教学管理策略十分必要。结合技校的教学特色和教学计划，让学生能够真正接触到更多的实践课程，让他们在亲自参与、主动实践中感受到知识的力量，培养他们对学习的主动能力和思维;教师给予学生行为引导和创造更多的学习机会，鼓励他们主动参与实践和思考问题，激发他们的学习兴趣，提高操作技能，促进全面发展，为毕业后就业或深造奠定坚实的基础。

3、加强德育教育

著名教育家蔡元培先生说过：“要有良好的社会，必先有良好的个人，要有良好的个人，必先有良好的教育。”成为一名合格的技校生也必先要学会做人，然后才是知识与技能，这也是技工教育者任重而道远的重要任务。德育教育是一切教育的基础，面对技校生一些不良的“三观”理念和习惯，加强德育教育至关重要。作为管理者，要以身作则，用自己的言行润物细无声地带给学生正面积极的影响;通过教育和管理相结合的方法，有效引导学生的思想，并规范其道德行为;引导学生建立良好的人际关系，通过人际间的相互关心帮助让学生不再孤独。同时，也可以鼓励学生多参加集体活动，让他们在集体活动氛围中感受到真挚的友情和温暖，使学生精神有所寄托;引导学生理性面对困难和挫折，让他们不断积累战胜各种苦难、失败、挫折和不幸的经验，提高自己的心理承受能力。

4、加强队伍建设，提升综合素质

技校阶段正是技校生人生观、价值观形成的关键时期，技校教师和管理人员的综合素质对促进技校生的全面健康发展有着深远的影响。尤其是作为技校管理部门的老师，不仅直接与学生接触，而且还担负着多重角色，如在学生学习过程中担任答疑解惑的老师，在学生犯错时担任纠错、维护校规的执纪者，学生出现人际关系受挫时，又充當心理老师给予心灵与情绪疏导，等等。因此，作为管理人员，要想做好技校生的管理工作，除了要储备丰富的理论知识和实践经验外，还要有积极的思想、开阔的胸怀、乐于奉献的精神和开拓创新的能力。而如何提高管理人员的综合素质，一是管理人员自己不仅要不断充实自己的专业知识和技能，还要掌握一些关于文化、科技、心理学等方面的知识;二是转变管理理念，采取适合当下技校生特点的管理方式和方法，多走进学生，与他们促膝交流谈心，掌握好他们的思想脉搏，及时发现和解决他们遇到的困难和问题，引导学生健康成长成才;三是针对相关管理人员进行有计划、有步骤的培训，以提升他们的专业水平，开阔视野，拓宽思路;四是借鉴发达地区的经验，引入更加科学合理的考核、 激励、 奖惩管理制度，以吸引更多优秀的人才加入到学生管理队伍中来，从而为更好地做好学生管理工作和技校的发展建设添砖加瓦。

结 语

技工教育事业在未来很长一段时间内前途广阔、大有可为。深化技工学校改革，重视学生管理和存在的问题，积极探寻相应的解决措施，提升管理工作效率与效果，从而为社会打造更多高素质、高质量的技术技能人才，这既是技工学校教育工作的重中之重，也是每一位从事技工教育者的首要职责和根本使命。

参考文献

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作者简介

董晓凌 任职于陕西省电力技工学校，研究方向为技工院校的教学管理