混合教学模式的实施有效地将传统教学与在线教学的优势相结合。大学英语课程中的语法教学采用线上线下相结合的教学方式，是外语教学顺应信息技术化时代教学改革的必然结果。应结合学生实际学习水平和心理特点，设计课程，为学生提供线上线下资源，构建集课前自主在线学习、课上知识内化和课后任务拓展为一体的大学英语混合式教学模式。

随着大学英语教学改革的不断推进，大学英语语法教学面临十分尴尬的处境。语法教学中仍然存在以下问题：教学内容僵化，脱离语境;教学手段单一，缺乏趣味性;忽略了个体差异和个性化学习等。因此，改进大学英语语法教学方式势在必行。

教育观念的进步和现代教育技术的发展，使得数字化或网络化学习（E-Learning）越来越受到广泛关注。2002年史密斯·J与艾勒特·马西埃将E-learning与传统的学习理念相结合，提出了混合式学习（Blended Learning）的概念。

国内，混合式教学则由北京师范大学何克抗教授（2003）首次提出。他认为混合式教学模式是传统学习方式与现代E-learning优势上的有机结合。韩颖（2017）分析了大学英语教学现状与SPOC翻转课堂的优势，将SPOC翻转课堂与传统课堂进行对比，探究了大学英语SPOC翻转课堂教学模式的有效性。然而，高职高专阶段大学英语课程的混合式教学模式多集中于听说课或是读写课，语法部分却鲜有涉及，已有的研究也缺少具体的实际课程资源，以理论研究居多。

本项目期望构建线上线下混合式教学模式，促进高职高专院校大学英语教学理念与方式的更新，从传统的以“教师为中心”向以“学习者为中心”转变，充分发挥学生学习的主动性，满足学生的个性化学习需求。……