赖颖

【摘要】中国民间美术形式多样，历史悠久，是中国传统民族文化不可分割的一部分。在幼兒园开展民间美术教育，能让幼儿充分感知美、理解美和创造美的喜悦。本文通过分析民间美术对幼儿全面发展的作用，并为在幼儿园渗透民间美术教育提出了几点策略。

【关键词】民间美术;美术活动;发展;渗透

民间美术形式、风格多样，主要可以分为剪纸、刺绣、绘画、扎染、雕塑等多种形式，其主要目的是美化环境、丰富民间风俗活动，同时表达了人民群众的心理、愿望、信仰和道德观念。在幼儿园渗透民间美术教育，能促进幼儿德、智、体、美、劳全面发展，同时为弘扬传统民族文化尽了一份责任。在幼儿园开展民间美术教育，一是有利于建立幼儿民族自豪感。民间美术作品蘊含着抽象的精神文化，它以丰富的内容与个性化的形式感染着人们，教师可以引导幼儿初步地了解其中的内涵，让幼儿更好地认识和了解传统民族文化，激发幼儿的民族意识与民族自尊心，提高幼儿的民族自豪感与归属感，从而继承和发扬中国优秀的民间文化。二是有利于提高幼儿的思维能力与动手能力。俗语说心灵手巧，就是脑力与动手能力的密切关联的能力。民间美术活动的开展中，幼儿能够通过手指的触摸、心灵的感应、精神的领略感知民间美术的神韵，同时可以增长幼儿的见识，从而达到智慧的增进。三是有利于提高幼儿的审美能力。如民间美术可以用来当修饰的艺术用，可很好地培养幼儿的审美能力、感受能力，从而体验传统民间文化精髓所在。四是有利于培养幼儿良好的习惯。民间美术的创作时工具、原材品种多，创作起来比较繁琐复杂，需要专注力集中来完成，可以培养幼儿形成良好的习惯。例如，在《剪窗花》这项手工教育活动中，幼儿可在活动准备阶段根据创作中所需要的材料有规则摆放，在创作过程中管理好自己的材料工具等，在创作完成时自觉处理自己产生的垃圾、整理活动范围的清洁。同时，通过对一些有危险的工具，如剪刀、胶水等的使用防范，提高了幼儿的安全意识。基于多年的教学实践和经验总结，在幼儿园渗透民间美术教育的策略主要有以下几点。

一、激发幼儿对民间美术的兴趣

采取多种多样有用的活动来激发幼儿对民间美术的赏识乐趣，因为兴趣就是幼儿最好的老师，所以想要把民间美术很好地渗透到幼儿的美术教学中，首先就要想方设法引导幼儿对民间美术创作的兴趣。那如何激发幼儿对民间美术活动的兴趣呢？首先，可以通过故事引导。一般幼儿对故事都是很感兴趣的，我国民间活动题材也非常丰富多样，所以教师可以通过童谣、童话、神话传说等方面与教学活动结合起来引导幼儿学习，以讲故事的形式激发幼儿对民间美术的兴趣，同时帮助幼儿理解民间艺术品所表达的意义。另外，可以通过传统节日与幼儿美术教育相结合激发幼儿兴趣。例如，我园在接近春节期间，教师在教室布置贴窗花、挂灯笼等作品;在元宵节组织幼儿耍龙灯、划旱舟、送福字、搓汤圆等游戏……在喜庆的氛围下，引导幼儿对传统民间手工的欣赏，讲解其所代表的意义，利用特定环境氛围激发幼儿对民间美术的兴趣，同时还提高幼儿对传统民间文化的理解与提升了幼儿的色彩感知能力。

二、渲染民间美术气氛

课室是幼儿主要的学习活动场所之一，为了更好地熏陶幼儿的艺术气质与感受美的能力，教师在环境创设过程中，一定要有计划、有目标的布置，让幼儿更深入、更真切地感受民间美术。在教师有限的空间、固定的场所，通过布置让幼儿感受到焕然一新的感觉，这样幼儿会产生新鲜感，从而带着浓浓的美意去感受民间美术，学习效果就会事半功倍。教师在环境布置过程中，可以在窗户、墙面等地方张贴生肖、脸谱、剪纸等美术元素或在教室区域活动角添置一些创作的原材料，如木头、竹、泥巴等可以用来创作民间小玩具。总体来说，教师在环境布置过程中学会充分利用有效的空间把民间美术的气息在教室角落环绕，在这环境下不仅可以熏陶感染幼儿对民间美术的热爱，更有利于提升他们对民间艺术品的观察能力及想象、思考能力。

三、科学的引导

科学的引导能全面提升幼儿对民间美术的审美能力。由于幼儿的年龄小知识面很薄弱，他们缺乏对事物深层的认知能力，如果在民间美术作品教学活动中只是一味地让幼儿欣赏，这样幼儿可能对表面的色彩美感兴趣，但是这样往往忽视了民间美术真正所表达的寓意。所以作为教师在民间美术教学活动中不仅要激发幼儿的兴趣，更重要的引导幼儿全面、真切、深层地感知民间美术，从而提高自身的文化气质、审美能力等。在民间美术教学过程中，教师运用合适的教学方法来引导幼儿学习。如，在民间美术作品欣赏课时，如果教师对幼儿提出的问题十分详细具体，有固定的作答标准时，幼儿们的回答很快，脱口而出。这样的教学方式是不可取的，背离民间美术的教学意义。这样会大大限制了幼儿的思考能力、幼儿的思路变成一致，缺乏想象动脑能力，这样的教学方式使幼儿思考产生依赖性，对美术作品不会有自己的判断。所以在教学过程中，提问题的时候，尽量引导幼儿自己独立的思考，用自己的角度、自己的感知能力去体会民间美术，通过幼儿自己思考、想象出来的东西，教师加以适当的启发，这样大大地发挥幼儿创造力、自主动脑能力、审美能力等。幼儿通过自己的思考后表达出来的意见给老师采纳接受，不仅增强幼儿的自信心，更重要是让幼儿对民间美术的深层含义有所领悟。

民间美术具有个性化、差异化、对比化等特点，在其学习过程中能有效地激发幼儿对美术学习的兴趣，开启幼儿大脑智慧。在传统文化稀缺的新时代背景下，加强把传统民间美术渗透在幼儿美术教育中的，这样不仅可以使中国传统文化得到传承，同时还可以提高幼儿的动手能力、审美能力、思考能力等。同时，民间美术在创新方面还有待提高，传统跟现代相结合的教学方式，使幼儿更全面地进行美术学习。

参考文献：

[1]崔小玉.从生活美术的角度组织美术教学[C].中国论文中心，2012.

[2]杨景芝.儿童绘画心理与教育[M].中国地质大学出版社，2004.