李丽君

【摘要】智慧钢琴是现代科技与传统钢琴结合的产物。智慧钢琴集体课在中小学钢琴社团和各年级的钢琴教学中得到了认可与推广。本文根据两年多的课题实践，就智慧钢琴集体课的意义、授教方式及存在问题，浅谈自己的一些看法。

【关键词】智慧钢琴;集体课;教学

钢琴被世界公认的“乐器之王”，学钢琴、弹钢琴已成为许多少年儿童课外学习的主流课程，钢琴演奏已经成为艺术类人才必须掌握的技能之一。钢琴课的教学形式，“一对一”无疑是最佳形式，但受师资、家庭条件、场地等众多因素的影响，能够实现“一对一”教学毕竟还只是少数。智慧钢琴的出现，使“一对多”的集体课教学变为可能，更学生学钢琴变得更有趣、新颖。笔者所在学校作为南海某镇唯一的智慧钢琴教学试点，在两年多的实践中，老师们有兴奋、也有迷茫，下面将这两年的一些感受总结出来，请各位同行批评指正。

一、智慧钢琴集体课的特点

现今大部分的钢琴教学课程都沿用传统的一对一教学模式，这种教学模式对大多数学生而言，繁琐、枯燥、乏味，能最终坚持下来的儿童往往不是很多。智慧钢琴突破了传统钢琴的限制，最大程度地实现了信息技术与钢琴的融合，为打破“一对一”钢琴教学提供了一条全新路径。借助信息化技术，Find智慧钢琴在各个环节设定实现丰富多样化，如音乐鉴赏、回课复习、新曲讲解、新歌练习、视唱训练、节奏演示训练、技巧要点等各个环节，培养、增强了学生对于鋼琴的兴趣，避免了学生上课时的单调与枯燥，并且也十分关心学生增强了上课时的互动性，激发了学生自己主动参与思维的能力。

智慧钢琴课的教学内容不仅仅只停留在了钢琴的演奏范畴，还包括了音乐理论认识知、音乐风格、和声、作品分析、即兴伴奏以及器乐组成合奏等方面的实践与应用，学生都能够从小就业通过智慧钢琴集体课在学习的过程中获取实践与应用。学生不但能够通过对旋律、速度、调性等基本的音乐元素进行学习，准确地把握自己的作品所需要表现出来的情绪、音乐形象，还能够通过自己的方式演奏不同的时期、流派的音乐作品，体会不同的艺术和音乐风格。另外，齐奏、合唱、协奏等各类生动活泼的课堂上练习都能够引起他们的写诗创造热爱。智慧钢琴的集体课不仅仅是为了让广大学生掌握钢琴的学习与演奏，更为广大学生提供了一个有益于学生感知、理解音乐，掌握钢琴相关音乐知识的良好气氛，是学习音乐相关理论知识的一个重要渠道。

二、开展智慧钢琴集体课对中小学音乐教学的作用

第一，智慧钢琴集体课为中小学音乐课展现更多精彩。智慧钢琴的出现，以它多变的音色、丰富的图片、视频色彩，不仅可视还可听，本身就自带非常丰富的课程内容和有趣的游戏，还有乐理、听音、视唱、名曲欣赏，名师名家钢琴教程以及名家示范，课堂氛围十分浓厚，提高了学生学习的积极性，使得音乐变得更加生动有趣。

第二，有效提升学生上音乐课的兴趣。教师要采用最合乎儿童天性的、最“自然”的方式，来加入教学活动。如在破冰暖场中进行师生自我介绍，在龟兔赛跑的音乐动画感受速度的快、慢，用节奏传递来感受四分音符拍手喊“1”等，以此提高学生的学习兴趣，以不同情景主题的音乐鉴赏进行律动导入，使学生快速地投入到课堂学习氛围中。通过这些生动有趣的课堂小玩意和游戏，可以充分地直接吸引和看到每个学生的关注目光和学生注意力，让他们时刻能够处于愉悦轻松的状态进行课堂学习。

第三，促进学生合作协调与相互激励的学习能力。钢琴课堂教学中，教师要充分发挥学生的参与热情和积极性，优化学生的学习方法，养成良好的钢琴学习习惯，扩大音乐知识面。在智慧钢琴集体课上，同学们之间可以相互点评，更值得一提的是老师的主钢琴系统可以客观地对每位学生的弹奏进行点评和打分。在演奏 pk活动方面，智慧钢琴可以满足几十位学生同时演奏pk，这样更可以增强学生的竞争意识，更容易激发学习的动力，你追我赶，提高学习效率。

三、智慧钢琴集体课实践中的收获及问题

1.收获

我校作为里水镇唯一的智慧钢琴教学试点，2018年11月里水镇教育局举办上善教育节晚会邀请智慧钢琴队作为表演嘉宾进行演出，我们与上海智慧钢琴总部沟通，总部提供了两首合奏曲目《彩云追月》和《军队进行曲》，并邀请了上海的陆思雨老师到校进行指导。陆老师通过Find智慧钢琴的电子音源，模拟各种发声乐器，把二声部的钢琴合奏演变成一支乐队。演出当天，还邀请了台湾著名演奏家邹凯老师与学生一同演出，26台智慧钢琴在台上震撼演出，效果甚佳，获得一致好评。2020年年底，我校多位同学参加镇文化站举办的童心百合少儿才艺大赛和“校园新歌声”“炫舞南海·Show 我风采”“广佛同城器乐大赛”，均取得优异成绩。我校智慧钢琴在教学中取得一定效果后，课题组教师决定把智慧钢琴集体课向二年级全面铺开。

经过老师针对学生情况制定学习方案后，在两年的课程结束时，我们又做了一次1009份的调查问卷，结果显示：对钢琴了解的学生从一开始的15%上升到98%，对钢琴感兴趣的学生从刚开始的23%上升到86%。此外，智慧钢琴的学习不仅让学生的兴趣大增，同时我们老师对学生再一次从节奏、识谱、弹奏、团队能力、艺术素养各方面的知识储备有了突飞猛进的提升。

2.出现的问题

一是高级班学生进步缓慢。智慧钢琴第二课堂的实施开展后，初级班的孩子们的钢琴水平有了明显的进步，但高级班学生在学习新的演奏曲目时，相对的进步不太理想，停滞不前，主要原因是高级班的学生都是有一定的钢琴基础，但是每个孩子的基础水平都各不相同，给教学管理造成了一定的困难。

二是初级班教学模式对普通班不适用。在课程落实实施后，前期的钢琴启蒙课对二年级的学生来说非常新颖有趣，课堂气氛十分活跃;但是慢慢地进入到乐曲的练习时，学生不能完成当节课的乐曲演奏任务，主要原因是我们沿用了初级班的教学设计，但是因为普通班的人数较多，需要一台钢琴两个学生共用，大大减少了学生在乐曲学习、弹奏练习的时间，使学生对键盘的熟悉度不够，所以弹奏乐曲比较吃力，学习弹奏乐曲的进度较慢。

智慧钢琴给中小学的音乐世界注入了新鲜的血液，而智慧钢琴的集体课则为中小学的音乐生涯增添了新的光彩和活力。通过两年多的教学实践，我校正在开展的智慧钢琴集体课已经取得初步成果，课题小组成员也初步建立了一套成熟的小组、分班、课程配置、考勤方式和办法。智慧钢琴集体课对我们来说无疑是一项新鲜事物，受社会环境和各种因素的影响，我们有时候也会觉得比较迷茫。我们期待通过探索与交流，能够寻找出一条切合实际的智慧型钢琴课堂教学模式。

参考文献：

[1]周泰石.浅谈数码钢琴在钢琴集体课中的应用[J].中学生导报·教学研究，2018（12）.

[2]卞善艺.一个尚待开发的新兴教育园地——有关钢琴普及教育的思考[J].钢琴艺术，1993（3）.