高野

近年来，西北农林科技大学干部教育培训工作取得了长足的发展，在学校服务社会和“双一流”建设中发挥了积极作用，在培训规模和效益上取得了喜人的成绩。伴随着农业农村干部培训规模的不断扩张，逐渐引发了我们对干部培训质量的担忧。在创新干部教育培训方式方法新时代背景下，虽然已经探索出了成果分享、学员论坛、结构化研讨等形式，但面临新时代干部培训新形势、新任务，仍然迫切地需要将“培训沙龙”引入到农业农村干部培训中去探索。

干部教育培训是建设高素质干部队伍的先导性、基础性、战略性工程。党的十八大指出，干部培训要坚持以问题为导向，理念改革为先导，内容改革为重点，方式方法为措施，质量提升为根本。当前，我国已经进入新时代中国特色社会主义建设关键阶段，农业转型升级、产业提质增效、数字化时代等给干部教育培训带来了新的机遇与挑战，只有不断地创新培训方式方法，才能有效提升干部教育培训的质量与水平。而在创新培训方式方法中，必然需要一种具体的教育、教学措施加以保证，得以实践与应用。培训沙龙在干部教育培训中实践应用，逐步成为改善和调剂教学中的“满堂灌”及“不对等性”等等不利学习因素，扫除平时课堂上的紧张情绪，增加与农业农村干部之间的互动性，调动农业农村干部的积极性与参与感，充分彰显出在依靠集体智慧之间相互交流、相互学习、共同进步的一种培训学习的新方法、新手段。

《2018-2022年全国干部教育培训规划》中明确提出“培训方式方法创新”，根据农业农村干部培训内容要求和干部特点，改进方式方法，遵循新时期干部成长规律和干部教育培训规律，积极将“培训沙龙”引入到培训中，为加快农业农村干部自我发展与学习交流提供科学理论依据，促进农业农村干部综合素质能力提升，提振带领群众增产增收与产业提质增效的信心，对推进农村及现代农业的改革与发展、早日建成小康社会具有重要意义。

“培训沙龙”的实践构想

（一）培训沙龙内涵

沙龙原意为“会客室”，沟通与融会思想交集发源于法国。起初，沙龙参与者多为评论家、哲学家和政治家等社会名流，直至17世纪中叶，英国逐渐形成科学家聚集相互切磋各自研究领域的难题或提出自己新学术观点的自发组织，被命名为“无形学会”，即沙龙的雏形。基于沙龙“气氛活跃、共享性、平等性、易行性”等特性，故成为学术交流的重要形式之一，学术沙龙也逐渐演变得更具规模和规范性，并在日后产生了巨大影响。而农业农村干部教育培训借以“沙龙”可以让参与者基于不同视角和思维表达自己观点，从而在培训全过程中碰撞出“三农”工作者智慧的火花，进一步激发新时期农业农村建设的创新思维。

（二）某市全民科学素养提升暨乡村振兴专题培训农业沙龙活动方案

一、活动主题

特色农产品品牌建设与农业提质增效

二、活动口号

合作交流  真诚互动  资源共享  互助共赢

三、活动目的

以沙龙活动为平台，通过学员与专家、学员与学员之间的交流及思想碰撞，對当前某市农业供给侧结构性改革和农技协转型升级、某市现代农业发展中的问题及解决思路、及每位学员在产业发展过程中或者在农业科技服务中出现的问题进行交流，通过专家的讲解与点评，破解发展难题，提升学员发展现代农业、服务现代农业的能力与素质，更好地为某市现代农业发展贡献智慧。

四、活动宗旨

开放、交流、合作、发展

五、活动时间

某年11月29日（星期四）晚上19：00

六、活动地点

西北农林科技大学

七、活动组织机构

主办：甘肃省某市科学技术协会

承办：西北农林科技大学继续教育学院

沙龙主持：西北农林科技大学继续教育学院教师

特邀嘉宾：甘肃省某市科学技术协会领导

西北农林科技大学继续教育学院教授

西北农林科技大学农学院教授

西北农林科技大学经济管理学院教授

八、活动安排

19：00 学员进教室、签到

19：10 主持人宣布沙龙活动开始、介绍嘉宾，请甘肃省某市科学技术协会领导致辞

19：10 主持人介绍活动的目的、意义及主要活动安排

19：30 学员及嘉宾围绕沙龙主题活动

21：00 主持人总结

（三）培训沙龙对农业农村干部素质能力提升的意义

培训沙龙为促进高校干部培训基地“三农”学术文化繁荣，加强学术氛围建设，端正农业农村干部学习态度，激发“三农”学术热情，鼓励与引导更多精力投入到“三农”问题研究（实践）中去。目前高校干部培训基地都根据自身情况与专业特质开展了不同层次（类型）的培训，培训沙龙是“三农”导师和农业农村干部之间思想交流与碰撞的前沿阵地，也是启迪“三农智慧”与交融“三农观点”的新引擎，更是萃取创新“三农思维”灵感的“新磁场”。培训沙龙具有“自由、平等、开放”的特征，为农业农村干部提供了一个宽松的学习空间，对素质能力培养具有重要意义。在轻松、自由的沙龙氛围中，“三农”专家、学者和农业农村干部身份平等，每位参与者都有表达自我观点的自由（机会），有助于新想法、新观点不断地产生与涌现。培训学术沙龙架起了“三农”导师与农业农村干部之间平等交流与友谊的桥梁，有利于激发农业农村干部创新思维，更有益于农业农村干部之间的互学互帮、共同提高。

目前培训沙龙开展存在的问题

（一）农业农村干部参与度低

培训沙龙是“三农”导师和农业农村干部之间、农业农村干部之间交流与互学的平台、纽带，“三农”专家与导师应作为培训沙龙主题的掌控者和讨论方向的引导者，农业农村干部才是培训沙龙真正的主体。然而，高校干部培训基地目前培训举办过程中，主要由学者或专家以报告、讲座等“满堂灌”“填鸭式”等单向式教学传授“三农”成果与理论对策，阐述成果与观点，仅能倾听并加以记录而很难与“三农”导师或专家进行更深入的探讨与交流，参与度较低，不益于农业农村干部主观能动性发挥与能力素养的提升。

（二）培训沙龙体系构建不全

培训沙龙对于营造高校干部培训基地浓厚“三农”学术氛围，增近“三农”导师与农业农村干部之间沟通与了解，提升“三农”工作能力、独立思考与探索能力、创新思辨“三农”工作方法都起着重要作用。但目前培训沙龙的开展过程中还存在着体系构建不完善的问题，比如前期宣传不力、参与意愿性不强、未全面展示沙龙成果等等。在已举办的“甘肃省天水市全民科学素质提升暨乡村振兴专题培训”、“陕西省‘三区’科技人才支持计划专项培训”等等培训结束，农业农村干部很少对培训沙龙的框架、主题等方法进行归纳、提炼并撰写学习小结，农业农村干部失去了锻炼表达能力、写作能力等自我展示的平台“机遇期”。

培训沙龙改进几点措施

培训沙龙作为农业农村干部培育的组成部分，可以提高农业农村干部的综合能力素质，促使新时期“三农”工作上新台阶。培训沙龙成为了“三农”导师与农业农村干部以及农业农村干部之间沟通的重要纽带，有力活跃了高校干部培训基地“三农”学术氛围，学习者由被动学习转为主动学习，既有对知识的学习，也有对农业农村现实的思考与探索，盘活了培训沙龙的各个要素，进而优化和提升了干部教育培训组织形式的高效性、人性化、科学性。因此，针对目前高校干部培训基地开展过程中存在的问题，可以采取以下改进：

（一）以《西北乡村类型与特征调查》为基础，精心选定培训沙龙主题

培训沙龙质量高低与主题选定是否恰当密不可分。培训沙龙选题应当具有新时代“三农”问题宏观性、前沿性和匹配性，选定当前农业农村发展与“三农”成果（问题）息息相关、与农业农村建设和经济社会发展的热点或难点问题极具深刻性与可操作性的主题。匹配度高的沙龙主题既有利于调动参与者的积极性，更有利于推动知识更新、技能创新，既而使得培训沙龙开展更凸显理论与实践反复认知推理的价值意义。特别是西北农林科技大学在2018年组织千名师生对陕西、甘肃、青海、宁夏及西藏等七省（区）的乡村产业、生态、文化等要素开展产业类型与乡村特征相关调查，为我国西北、西藏地区乃至全国乡村振兴规划设计提供重要依据与价值，更是为高校干部培训基地开展培训沙龙，搜集了翔实、鲜活的农业农村信息或农业农村干部亟需解决“三农”工作的“第一手资料”，促使农业农村干部选题的渴求性与迫切性。

（二）聚焦农业农村发展，渲染培训沙龙氛围

培训沙龙在举办前期通过农业农村中“可见可闻”媒体宣传与氛围营造，否则无法有效实现培训沙龙效果的高质量。例如我们在举办“甘肃省天水市全民科学素质提升暨乡村振兴专题培训”在班级信息平台等通知培训沙龙举办时间、地点和主题等，同时，张贴宣传海报、制作微视频等等简单有效方式将主题或共享生动文献资料，快速传递到“三农”导师与农业农村干部眼前。精心的资料准备与充足时间思考，使得在培训沙龙中思路不“卡壳”，主题不偏离或不至于“默默不语”。“三农”导师“逢山开路、遇水架桥”的应变能力与娴熟技巧，是激发、引导农业农村干部思考“三农”问题、荟萃“三农”智慧，掌控整个培训沙龙的“脉络灵魂”，进而将培训沙龙“生动化、现实化”，实现培训沙龙的可操作、契合度强。

（三）邀请全国优秀典型代表，提高农业农村干部参与度

农业农村干部能力水平、知识储备、技巧技能等参差不齐，目前培训沙龙的实施过程主要依仗于“三农”导师选主题、定方案进而宏观掌控与微观协调，应注重培养农业农村干部“主人翁”意识，提高培训沙龙等参与度。高校干部培训基地的培训沙龙为农业农村干部提供了符合“三农”問题研究与能力提升的平台、机遇，比如“陕西省‘三区’科技人才支持计划专项培训”邀请全国优秀农业农村典型代表，分享自己在“三农”领域的生动案例与心得体会，更贴近农业农村实际，更有效提高农业农村干部参与度与积极性，增强了表述能力和组织能力，提高了创造力，促进了全面综合发展。

（四）多形式分享培训沙龙成果，助力新时期“三农”队伍建设

多数农业农村干部参与到培训沙龙开展进程中都对“三农”问题思考或记录，但如果在培训沙龙结束后不进行深刻剖析整理，就无法对农业农村的新理念、新知识固化。高校干部培训基地不仅仅要求参加培训沙龙的农业农村干部以撰写学习小结、心得体会等形式将交流成果书面化、文字化，更需要的是在开展培训沙龙相关主题的基础上，利用学员论坛、课前小结、学习简报等多形式分享自己对培训沙龙中“三农”问题或实践操作形成的新成果的理解与深层次认识，深度挖掘、激发“三农”学术意识，对培训沙龙探讨“三农”成果的总结凝练能力，有助于新时期“三农”队伍整体素质能力的高质量提升！

参考文献

[1]中共中央.2018-2022年全国干部教育培训规划[R].2018-11-1.

[2]张帆等.以学术沙龙为平台浅谈研究生素质能力的培养[J].价值工程，2014，33（02），216-217.

[3]马俊.新时期基层干部教育培训现状及对策研究[C].新疆大学，2017.

[4]杜晓成等，我国干部教育培训教学方式运用研究[C].继续教育，2016，30（07），3-5.

[5]姜泓.“西农智慧”助力乡村振兴规划[N].西安日报，2018-09-25，（11）.

作者简介

高 野 西北农林科技大学成人教育（继续教育）学院，研究方向为继续教育，干部教育培训