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数学是一门非常广泛且具有“综合性”特征的学科，对于小学生的思维能力、认知能力、严谨思维、逻辑思维等重要的学习关键点具有明显的提升效果。同时，数学也是一门工具型的学科，将为小学生后续的学习、工作提供有力的帮助。因此，在设计教学方案的过程当中，教师必须根据小学生的特点，进行学习模式的创建，提升小学生整体的思维能力。目前在数学教学当中，运用数学建模教学模式，可以帮助小学生理解数学知识点，发展额外能力。但在整体的运用过程当中，依然有一些问题亟待解决。如何有效地推进数学建模教学，将对小学生的数学学习能力产生非常重要的实际意义，亦是本文重要探讨目标。

一、我国小学数学教学现状

对我国现有的小学数学教学进行整体分析，可以得知教师在教学过程当中，一次性渗透了过多的知识点，导致小学生无法对重点目标进行学习。数学是一门非常庞大且分支众多的科目，教师在教学过程当中，必须将其进行合理的划分，以小单元格形式对小学生进行数学教学的渗透[1]。但很多教师在实际教学过程当中，并没有对数学整体进行合理划分，导致课堂授课知识点混淆。此外，教师在授课时，受学生数量、课堂时间、自身精力等因素的影响，也无法在课堂当中有效地设立针对学生自身适应模式提升的学习方案。小学生学习数学的大部分途径还是由书本教学以及大量布置练习题为主，造成小学生学习知识点缺失、学习兴趣下降、很容易在复习时出现遗忘的现象。……