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初中数学“任务型”阅读教学的评价主要包括课堂教学评价、学习方式评价和数学学习评价，立足学生主体，充分展示课堂活动，以促进教学发展为中心，形成过程、活动、多元化、多视角、多层级等有效评价体系。

一、任务型阅读课堂教学评价体系设计思路

1.任务型阅读课堂教学评价的意义和目的。课堂教学评价的目的不是为了评判课堂教学的好与坏，更深层次的意义是为了改进、反馈、调控、指导课堂教学，提高课堂教学有效性，致力于对学习过程的促进和形成。任务型阅读教学主要以学生任务型阅读学习为主体，充分发挥学生的自主作用，评价体系重在学生学习活动诊断，分析存在问题，进一步改进学习引导方法，指导学生有效开展阅读活动，促进课堂教学改革。通过评价体系建立，学校可以深入了解初中不同年级数学教师的教学状态，比较分析课堂教学效果，诊断在新的教学体系下教学环节的有效性，探究教学互动、教师引导作用的发挥，推动教师改变教学结构，因材施教引导学生开展自主学习，激发学生学习兴趣，教会学生学习方法，提高课堂教学效率。

2.任务型阅读课堂教学评价体系的特征。教学活动是为学习活动服务的，评价体系主要立足学生的学习活动。任务型阅读学习行为的针对性、能动性、多样性、选择性这四个特征是辩证统一的，构成了一个统一整体。

3.任务型阅读课堂教学评价体系建立思想。整个评价体……