■甘肃省张掖市山丹县东乐中心小学 李秀娟

一、详细讲解阅读方法，引导学生熟练掌握写作技巧

阅读方法是指导学生阅读行为的手段，它对最终的阅读效果会产生重要的影响，对于大部分小学生来说，其阅读水平以及写作能力较低，向他们传授阅读方法，比起向他们传授阅读知识带来的教学效果更为明显，学生在获取阅读知识的过程是短暂的，但其学到的阅读方法却能够在其今后的语文学习过程中发挥指引作用。因此，教师在开展阅读活动的过程中，应该向学生传达科学有效的阅读方法，教师可以对优秀文章中的恰当修辞手法以及写作技巧进行详细讲解，并利用这些关键的知识点为学生布置专项练习，提高学生对这些知识点的理解与运用能力。学生在进行了大量的训练后，可以熟练利用这些写作技巧进行创作，进而写作能力得到了一定的提升。学生在写作的过程中，需要积累大量阅读素材，阅读素材是作文的重要组成部分，而写作素材是文章创作的关键所在，可以完善文章的整体框架，帮助学生创作出优美的文章。

二、利用优秀范文，传授具体写作方法

教师通过语文阅读教学可以帮助学生快速获取语文知识，了解社会经验，在一定程度上还能够培养学生的写作能力。因此，在当今小学语文教育过程中，如何通过阅读教学培养学生的写作与语言能力成为小学语文教育工作者需要考虑的重要教学问题。小学语文教材作为小学语文教学过程中的重要辅手段，选用的都是内容与结构俱佳的范文，在小学阶段培养小学生的阅读能力与语言能力，教师可以立足于小学语文教材，深入剖析教材内蕴含的内容，加强对学生语感的训练，提高学生的语文学科核心素养。教师在小学语文阅读活动中应该发挥自己的引导作用，鼓励学生在日常生活中积累写作素材，引导学生深入剖析教材内课文的整体架构以及优秀语言表达方式，鼓励学生学习优秀范文布局谋篇的方式。教师在带领学生学习教材内的优秀范文时，可以向小学生传授精读这一阅读课文的方式，鼓励学生用心体会文章背后作者想要表达的情感，鼓励学生利用所学的知识进行文章分析，分析文章蕴含的写作手法以及技巧。

学生通过精读课文可以发现文章的独到之处，学习作者优秀的写作技巧。教师在带领学生学习写景的优秀文章时，可以鼓励学生组成学习小组，在小组内探讨写景文章的要点。教师可以对写景文章进行分析，得出文章创作的顺序依据。大部分写景文章都会进行细节描写，因此，教师可以鼓励学生观察文章内描述的地点与景物特点。学生在进行了景物分析后，可以对文章的结构进行分析，明确文章的结构是否为“总分总”。在日常的阅读训练过程中，教师也可以向学生传授文章的写作技巧，鼓励学生将写作技巧运用到日常到创作过程中。

三、强化仿写练习，培养学生写作模仿能力

在人类漫长的发展过程中，模仿是人类生存的必备技能之一，因此，对于刚刚接触写作的小学生来说，要想凭空创造出优美的语句是完全不可能的。对此，教师可以在教学过程中鼓励学生进行记忆性模仿，模仿优美语句的创作思路。与此同时，教师应该明确这一观点：一味地模仿无法从根本上提高学生的写作能力。因此，要想在根本上培养学生的良好阅读习惯，教师应该在布置仿写任务的基础上鼓励学生对优秀文章的句式以及文章结构进行分析。仿写文章主要包括以下三个步骤：仿写句式、仿写段落以及仿写顺序。一篇文章最基本的组成单位就是句子，因此，教师在开展阅读活动的过程中，应该鼓励学生模仿优美句子的创作思维，鼓励学生对优美语句进行记忆，对重点语句进行分析，学生在进行仿写的过程中可以深入体会到其运用方法，提高学生原创作品的语言魅力。

在语文阅读教学活动中，教师不仅可以向学生传达模仿优美语句的理念，还可以鼓励学生对范文中的精彩片段进行解构，剖析段落中的精髓所在。教师可以鼓励学生运用自身的创造性思维，发挥联想与想象，仿写全新的段落。教师还可以引导学生在创作的过程中加深对优秀作品段落的整体理解，为后续文章的整体架构打下坚实基础。文章仿写最重要的步骤就是模仿作者的写作顺序，正确的写作顺序可以带给读者无障碍的阅读体验，文章的写作顺序一般可以遵循事物的发展顺序、时间顺序以及方位顺序等。教师可以鼓励学生深入了解这些写作顺序的内涵，并将这些写作顺序熟练地运用到创作过程中，完善文章的整体结构。

四、注重情感探索，训练学生情感表达能力

一篇优秀的文章不仅要拥有清晰合理的整体架构，还应该具备丰富的写作素材，其中蕴含的情感则是促进文章升华的关键所在。因此，将充足的情感融入创作过程中，对于学生创作出优秀的作品至关重要。在小学语文教学课堂上，教师不仅要向学生传授基础的阅读知识与写作技巧，还应该鼓励学生对文章的写字情感进行探索，鼓励学生深入发掘每一篇优秀作品蕴含的情感意义，鼓励学生学习情感文章的优秀语句，引导学生挖掘文章背后情感的深意。教师应提醒学生在探究文章表达情感的过程中明确作者表达的观点，引导学生进行小组讨论，让他们通过小组讨论得出对文章的个性化见解与看法。通过这一模式，学生可以在自主创作的过程中融入自身的情感。

五、结语

综上所述，作为一名合格的小学语文教师，应该主动适应时代的发展潮流，贯彻落实素质教育理念，在小学语文阅读教育过程中培养学生的写作能力，提升学生的自主阅读能力，丰富学生的阅读体验；通过开展丰富多样的阅读活动，拓展学生的写作素材，向学生传达丰富的写作方法与技巧，帮助学生构建写作思路，从根本上提升学生的写作能力，培养学生的语文素养。