■云南省文山壮族苗族自治州第一中学 张成立

笔者从高等师范院校化学教育专业毕业后，就被分配到云南省文山州第一中学教学高中化学，至今已有二十余年。每教一届，笔者都积极探讨培养学生爱上化学课的方法，并善于进行总结。下面，笔者结合教学高中化学二十多年的实践经验，简要谈谈让高中学生爱上化学课的一些基本方法。

一、树立学好化学的信心

文山州第一中学属于边疆少数民族地区学校，学校少数民族学生占了一定比例。但是不管是少数民族学生，还是汉族学生，由于在初中时受各种因素影响，所有学生升入高中后都感到高中化学难学，导致化学成绩相对差。因此，笔者在这些学生刚进高一时，针对他们在学习化学方面普遍存在的问题，帮助他们树立学好化学的信心。笔者做法是做好学生学好化学的思想工作，给他们讲好开头课；讲好化学在科技高速发展的今天所起的作用；讲好学好化学与我们日常生活中的紧密关系；讲好化学在高考中所占的重要位置以及如何学好化学的方法等，让学生在开头课中明白学好化学的重要性，在自己心中树立学好化学的信心。如教学“绪言”时，笔者用多媒体向学生展示化学的发展史，向学生讲述化学在人类社会发展中进步的重要标志，说明化学在当今科技发展中的前景。同时，介绍化学与人类的紧密联系。告诉学生，化学是一门重视演示实验的学科。教师向学生展示化学世界的神秘、新奇，能让学生从一开始接触化学就树立起学习化学的信心。

二、做好化学知识的衔接

高中化学教学内容在教学时间、方法、内容等各方面比起初中化学都有了很大的不同。笔者给刚进高一的学生上化学课时，学生常反映听不懂、学不会，感到很吃力。通过多年的调查了解和总结，这类情况出现的主要原因是初、高中化学知识产生断层。因此，笔者在教学高中化学的初始阶段致力于做好初、高中化学知识的衔接。如教学必修1第一章“化学反应及其能量变化”时，这章是高、初中化学联系较紧密的章节，这章中涉及的氧化还原反应、离子反应、燃烧以及化学反应中的能量变化等知识都同于初中化学，但又高于初中化学。这就要求高中化学教师在教学中要重视高、初中化学知识教学的衔接，兼顾高中学生学习化学可能存在的困难和问题，做好高、初中化学知识教学的合理融合。这样，高中学生一开始学习化学才感到并不难学。我们知道，高中化学课本中不少章节与初中化学知识的衔接性较强。因此，高中化学教师在教学中应该知道高中化学各章节中哪些知识点该如何讲，要讲多深，哪些知识点可以随便讲或干脆不讲，教师对于这些情况要做到心中有数。这也要求高中化学教师必须做好高、初中化学知识的衔接教学。这样，学生才能爱上化学课。

三、教学联系生活实际

化学是一门很贴近生活实际的学科。在教学当中，教师要注重化学教学与日常生活的紧密联系，注重化学的实用性，让学生明白化学源于生活，服务于生活。这样才能让学生从更广阔的角度去认识、了解化学在日常生活中的广泛应用。如教学“化学实验基本方法”这节课时，教材里涉及常用危险化学品的分类、标志等，这些知识贴近学生生产生活实际。学生通过阅读课本能很快掌握这些化学知识，知道这些化学知识是生产、生活实际中真正存在的，产生学习化学的兴趣。又如教学“NaHCO3的性质”时，教师可以告诉学生：“蒸蛋糕时，加入NaHCO3，会松软可口；胃痛时，医生会给患者输NaHCO3溶液；煮豆浆时，放些石膏，就变成豆腐。”这些化学知识，是学生经常遇得到、看得见的，是贴近学生生活实际的，教师将这些知识引入课堂，能降低学生对知识的理解难度。

四、加强学习方法的指导

教师加强对学生学习方法的指导，对帮助他们学好高中化学非常重要。部分高中学生虽热爱化学，但缺乏方法，成绩始终不理想。这就要求化学教师要加强对学生学习化学方法的指导。如教学“胶体的性质”一节时，教师要先让学生预习课本，读课本。引导学生读课本是为了提高他们的自学能力。对于课本里色彩丰富的图片,教师可以引导学生通过读、观图片产生联想,以此激发他们的学习兴趣。

五、采用适合学生的教学方法

高中化学教学中，教师在教学时应避免运用单一的教学方法，把学生当成承载知识的容器。这就要求教师在教学中采用灵活多样的教学方法，让学生该听的时候听，该记的时候记，该讨论的时候讨论，构建活泼的教学课堂。只有这样，才能促使学生爱上化学课。如教学“烷烃”这一知识点时,教师在教学一开始可以结合学生的预习提问：“烷烃是由什么元素组成的化合物？”预习过的学生就会说：“‘碳’和‘氢’”。教师接着问：“它有什么性质？”预习过的学生回答：“易燃烧和密度小”。教师接着问：“那‘烃’的字体结构如何？”学生观察后回答：“取‘碳’字的‘火’和‘氢’字的下部组合起来的。”教师接着问：“那‘烃’字是怎么读？”学生不会读，教师可告诉学生：“用‘碳’的声母和‘氢’的韵母组合就是‘烃’的读音。”以此方法调动学生的兴趣。这种教法叫激趣法。

六、加强学生动手的能力

化学是一门实践性很强的学科。高中化学教师要让学生爱上化学课，那就得加强学生的动手能力。如做实验时，部分学生对实验有畏难心理，怕发生意外，对自己造成伤害，在实验中“畏首畏尾”。对此，教师要督促学生参与实践。文山州第一中学化学实验室宽敞，化学实验器械齐全，学生可在化学实验教学的带领和指导下，尽情地进行各种化学实验的操作。因此，化学教师在化学实验教学中要注重给学生动手的机会。如做“二氧化碳的实验室制法”的实验时，教师可要求学生在实验室里制取实验药品，明白制取的思路和方法，自学实验室制取二氧化碳的反应原理、装置类型等。在此过程中，教师要让学生自主动手，自己在旁边进行指导。待学生做完实验，教师可引导学生用吸滤瓶、小试管、浓碳酸钠溶液、浓盐酸溶液等仪器及试剂组成“简易灭火器”，熄灭酒精灯火焰。学生通过动手实验熄灭了酒精灯火焰，由此得出泡沫灭火器的反应原理。这样的教学方法不仅加强了学生的动手能力，而且让学生学到和掌握了与化学有关的社会生活知识。

总之，让高中学生爱上化学课的方法有很多，不同的教学可以采用不同的方法。但是作为高中化学教师，一定要在教学中不断实践，不断总结，及时变换教学方法，提高化学教学的质量。