多媒体教学在小学语文作文教学中的应用

2021-01-07天津市河东区第二实验小学吴佳育

天津教育 2021年14期

■天津市河东区第二实验小学吴佳育

一、小学语文写作能力提升训练的重点

（一）阅读训练，提高写作领悟能力

第一，设置学生阅读课程，构建班级阅读角。教师可以开展图书分享活动，学生互相交换图书进行阅读，并在课堂上分享阅读心得。教师要调动学生对阅读的兴趣，使其积极投入阅读中。第二，教师要帮助学生提炼文章中的优美语句，学会文章中使用的修辞方法等，掌握作者的写作技巧。在阅读课上，教师可以选择比较优秀的文章，与学生一同进行阅读，教师和学生之间共同分析相关文章，了解学生阅读后所获得的知识点，并且将学生未能够领悟的内容传递给学生，通过教师和学生之间互相配合，让学生掌握阅读的精髓。

（二）字词训练，提高写作基础能力

字词是学生写作能力提升的基础，只有掌握大量的字词，才能够保证顺利完成作文写作。教师在日常写作能力训练过程中，要帮助学生数量掌握字、词，对字、词加强训练。在字词训练的过程中，教师可以从以下三个角度出发——第一，注重课本知识的积累。课本内容上存在着大量的生字、生词，在日常学习过程中，学生要能够熟练掌握相关生字和生词，以此丰富自己的词汇量。第二，在课外阅读过程中，要注重生词、生词的积累。最好让学生准备生字、词汇积累小本，将自己所积累的词汇进行记录，加深自己的记忆力。对教师而言，在字、词训练过程中，教师可以采用游戏的方式，例如成语接龙游戏，“比划——猜”等游戏方式，帮助加深学生的印象，让学生掌握更多的字、词。

（三）句子训练，提升写作表达能力

写作过程中涉及的句子训练主要是为了帮助学生掌握各种修辞方法，例如排比句、比喻句、拟人句等。学生若是能够掌握不同修辞方法，并且将其运用到作文写作中，那么就能够为文章增添不少色彩。例如在“母亲”的作文描写过程中，可以采用排比句，“母爱如山，高耸威严；母爱似水……”。如何能够让学生将修辞方式巧妙地应用到作文写作中？教师在日常教学中，选择相关作文题材，让学生充分发挥自己的想象力，利用不同修辞方式进行形容描写，加强学生对修辞语句使用的练习，让学生能够对修辞方法的运用熟能生巧，进而提升其写作表达能力。

二、多媒体在小学语文写作能力提升中的应用思路

（一）以智能化教学，激发学生写作兴趣

建议教师在写作教学过程中，可以利用智能化手段，激发学生的作文写作兴趣。在教学过程中，教师不能仅对作文进行讲解，可以利用智能化教学，如用小米智能机器人，播放相关的优美作文片段，让学生在课堂上感受优秀作文的魅力。同时，教师可以组织学生观看演讲大赛，让学生了解中国语言的博大精深，理解如何利用语言、词汇的转变表达自己的含义。

（二）应用微视频教学法，创新写作教学模式

微视频教学法主要是指录制短时间视频，大约在15分钟到20分钟之间，让学生通过视频的观看了解相关知识点。教师在写作教学过程中，可以录制相关的写作能力提升视频，在课堂上利用信息设施进行播放，同时将微视频公开放置官方教学网站上，学生除了在课堂上能够了解到相关教学知识，在课后同样可以通过视频观看复习相关知识。

在微视频教学短篇录制过程中，教师不能用枯燥的录制作文写作方法，要选择比较新颖的故事题材进行录制，例如在“我的母亲”作文写作过程中，微视频可以播放相关母亲的视频，让学生体会到母亲对孩子的付出、母亲的思想觉悟，同时还可以播放古代知名的母亲故事，包括岳母刻字、孟母三迁等，帮助学生收集相关资料，丰富学生写作素材，这有助于更好地协助学生完成写作任务。

微视频教学法是一种新型的教学模式，如今已经被大部分学校所应用。微视频教学法应用时，微视频录制质量十分重要，需要教师能够在短暂时间内将教学精髓录制下来，这能够让学生通过视频掌握重点。如今已经进入到信息时代，因此创新写作教学模式是较为关键的。

（三）采用合作式写作法，增加学生之间写作互动

教师在写作教学过程中，要采用小组合作教学法，将班级学生分为不同小组，设定作文题目，大家各抒己见，对观点、素材等进行统一，小组成员共同完成一篇作文的写作。

例如教师在作文课上，设置作文题目为“以快乐的一天”为主题，开展一篇作文的写作。将学生分为4组，教师在小组划分过程中要根据学生的实际写作水平，将不同写作水平和思维结构不同的学生放在同一组，平均小组成员的写作能力，完成一篇作文的写作。成立写作小组之后，小组成员共同对作文素材、作文修辞方式、作文的写作方式等进行构思。经过协商，选择出比较新颖、感人的素材，进而围绕相关素材展开写作。小组成员在完成写作之后，可以由小组其他成员进行修订，提高作文质量。通过小组合作的方式，让学生之间互相学习、互相指导，提高学生的合作意识和合作精神，这对学生写作能力提升有一定帮助。