周 晶

儿童焦虑与父母教养方式关系的调节变量研究

周 晶

（宁波大学 教师教育学院，浙江 宁波 315211）

研究综合了来自中国大陆18570名3-12岁儿童的焦虑与父母教养方式相关的30项研究的数据，通过元分析的方法考查了二者相关的强度，并分析影响相关强度的因素。从总体上来说，儿童焦虑与父母教养方式存在弱相关；父母教养方式类型、儿童年龄、父母性别会对二者关系产生调节作用。建议在教养儿童过程中要采用正向的教养方式，要给予年幼儿童充分的独立自主的权利和自由，鼓励父亲参与教养，这有利于降低儿童的焦虑水平。

3-12岁儿童；焦虑；父母教养方式；元分析；调节效应

问题行为是儿童发展过程中的常见现象，常表现为攻击违纪、焦虑/抑郁、孤僻退缩、身体不适等，这种早期表现出的问题行为能够预测青少年期反社会行为和成年期的心理行为问题。[1]在问题行为中，焦虑是最为常见的。国外研究发现，15%的儿童患有焦虑障碍，[2]我国儿童发病的比例则在10%-15%之间。[3]跟踪研究显示，儿童的焦虑具有稳定性，会持续到青少年时期乃至成年期。[4]焦虑会对发展中的儿童的身体、智力、情感及社会性的发展产生不利影响。[5]过多焦虑情绪的占用会影响儿童正常的认知任务的加工过程，[6]进而影响儿童的认知发展。

研究者普遍认为父母的教养实践与儿童的心理健康之间存在相关，然而就二者相关强度研究者并未达成共识。对父母教养实践与儿童外显的问题行为之间关系进行元分析指出，父母教养实践对儿童问题行为的整体解释量还未达到6%。……