谢冰蕾

从基础普及走向系统培养：高校创业课程群建设路径研究

谢冰蕾

（宁波大学 海运学院，浙江 宁波 315211）

高校创业课程是国家推动高质量人才培养和深化创新创业教育改革的重要载体。创业课程从“基础普及”向“系统培养”的功能转向，也是高等教育“数量革命”向“质量革命”的发展转向。这一转向也集中呈现了当前课程门类体系不清、整体师资水平参差不齐、课程评价维度单一等问题。本研究认为，以高校创业教育的全过程培养为视角，以创业课程群建设为主线，从构建分层分类创业课程群、建立交叉融合教师队伍、完善不同课程多元评价三个维度，有助于推动高校创业课程群建设。

高校；创业课程；课程群；分层分类；建设路径

深化高校创新创业教育和产教融合改革，是国家实施创新驱动发展战略、促进经济提质增效升级的迫切需要。[1]创业课程在推动高校创业教育普及、促进创新创业人才培养、推动产教融合中发挥了不可替代的作用。创业课程建设在我国的发展大致可分为从无到有、从少到多、从多到优三个阶段。第一阶段是“从无到有”，1988年，教育部颁布《面向21世纪教育振兴行动计划》后，清华大学等9所试点高校开设了创业课程，标志着我国高校创业教育迈出了第一步；第二阶段是“从少到多”，伴随着我国创业教育改革发展，我国高校创业课程在课程门类、师资队伍、教学研究等多个领域得到了快速发展，表现为数量和规模的大幅提升，尤其是2015年国务院颁布《关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》后，高校创业课程数量进一步增多，初步形成了通识、专业、网络三大课程体系雏形；……