商子楠，贺 翔

“双创”时代独立学院商科人才培养模式研究

商子楠1，贺 翔2

（1. 宁波大学 科学技术学院，浙江 宁波 315212；2. 宁波大学 商学院，浙江 宁波 315211）

培养出符合“双创”时代要求的应用型人才是独立学院的发展之本。本文分析了“双创”时代独立学院传统商科人才培养模式存在的四个缺陷：一是重就业提升，轻创业创新体系建设；二是重单一标准化教学，轻跨专业灵活学习；三是重知识逻辑推理教学，轻情商培育、团队沟通和思维能力培养；四是重课堂案例学习，轻亲身体会创业创新的体验。为了改善商科人才培养模式的缺陷，独立学院要建立阶梯型的商科人才培养模型，通过构建系统性、科学性的创业创新课程体系和培养双师型教师，实现创业创新与素质教育相融合；建立“以赛促学”的学科竞赛体系，实现创业创新与学科竞赛融合；构建跨专业商科仿真实训平台，实现创业创新与实践平台融合；设立产业学院和建立创业创新实验班，实现创业创新教育与专业教育相融合。

独立学院;人才培养；创业创新

自2014年国务院常务会议明确提出“将一批普通本科院校引导为应用技术型大学”之后，越来越多的独立学院转变为应用技术型学院。应用技术院校的人才培养模式不可避免地与普通本科院校的人才培养模式不同，[1]在当前大众创业万众创新（双创）的背景下，建立一个满足时代要求的应用型人才培养模式迫在眉睫，提高学生的创业能力和创新能力是独立学院需要解决的迫切需要。……