施 咏（南京师范大学 音乐学院，江苏 南京 210000）

20世纪初，中国各阶层要求在政治、经济、文化等领域进行改革，清宫廷被迫宣布实行“新政”，实施“废科举、兴学堂”等改良措施。1904年，正式公布了由张百熙、张之洞、荣庆共同制订的《奏定学堂章程》，从而以此为开端，使得近代新型的教育体系在全国范围逐步推开，江苏近代的新式学校音乐教育也随之肇始于此。

江苏近现代音乐教育从幼儿教育、初等教育、中等教育到高等教育四个层次齐全；建有师范学校、教会学校、专门学校、普通学校（中小学、幼稚园）等多种学校类型。本文拟以这几种学校类型为纲，并兼及其他分类维度，对江苏近现代新式学校中的音乐教育进行史料梳理，总结其规律与特点。

一、师范学校音乐教育

早在1903年，张百熙、荣庆、张之洞在上奏的《学务纲要》中提出：“移风易俗，莫善于乐……今外国中小学堂、师范学堂，均设有唱歌音乐一门。”[1]可见，在20世纪初，师范学堂中开设音乐科目已被正式提上了日程。

民国初期，江苏省政府在全省范围内的松江、苏州、无锡、南京、扬州、淮安、徐州、海州（连云港）、镇江、通州（南通）等地分别建立了数十所省立的师范学校。其中包括从江苏省立第一师范学校——省立第九师范学校共九所，省立女子师范学校三所，省代用师范学校一所等。

就音乐教育而言，则以1902在南京创立的三江师范学堂及其一脉派生之系，以及1927陶行知创办的晓庄试验乡村师范影响较大，分述如下。

（一）从三江师范学堂——南京师范学院

创立于1902年的三江师范学堂，也是江苏近代的师范音乐教育之发端，此脉之系经过了半个世纪的变迁，直至1952年，南京师范学院音乐系成立。