李红萍

我国文学“采风”的传统很深厚，据史书记载，采风制度正式建立于周代。《礼记·王制》说：“天子五年一巡守（狩）……命太师陈诗以观民风。”周天子设立采诗之官，定期到各地采集诗歌。

这一传统也可以运用到中学作文教学中来。当前，作文课还没有安排专业性的采风活动，但是学校和教学组织者可以进行相关的尝试，这是有利于提升学生的写作水平的。从教学角度来讲，“采风”是根据写作课的需要，由教师或学生主动发起的，具有时限性、体验性（获取知识、经验、感悟）、目的性的社会实践活动。这种活动的基本要素包括“五定”：定主体、定动机、定时间、定方式、定目的地。其主要内容应该包括：学习——学发展成果，习风土人情;探访——探山川胜境，访社情民意;考察——考历史渊源，察时代变迁。

对于学生来说，采风是件十分有意义的事，简要来说有这么几个方面的好处：一是换一个环境。“从前的日色变得很慢/车、马、邮件都慢/一生只够爱一个人”（木心《从前慢》），在古代，生产生活条件的制约决定了人的经历，不管是统治者还是普通老百姓，都需要以出巡、出游的方式拓宽视野，了解更广阔的世界。从当代教育来看，学生长期在校园内接受教育，校园环境相对封闭，与社会各方面接触较少。在一个地方呆久了，容易产生厌倦感，而社会是一个大课堂，能学到很多书本上找不到的知识和智慧。换一个环境，可   以换出一种新视角、换出一种新思维、换出一处新情感。二是多一种历练。