汪向晖

“双减”背景下，学校教育必须致力于教育本真的回归，还原学校育人使命，奠基学生发展核心素养。要让“双减”助力学校育人效能提升，学校课程的统整与融合是最关键的路径选择。

统整与融合是课程创生的主要手段与方法，学生的核心素养如何在学科教学中得以培育，需要学校引领教师去实现学科内的统整与学科间的融合，推进国家课程的校本化实施，促进社团课程、综合实践课程和德育课程的效能增强。

为此，武汉经济技术开发区第一初级中学在落实“双减”的校本行动中主要运用了四种课程实施策略。

一是课程设置生本化。学校围绕“培养德性纯正、灵性充盈、个性舒展的具有社会适应性的活力学生”这个育人目标重构了“三类八群”尚品课程体系。基于学生核心素养培育和课程实施形态、功能的要素考量，将原来建构的“八群十七类”课程体系做了简化与优构。既考虑了课程的属性与功能，又兼顾了课程的素养取向;近百门课程纵横合育，既与学生发展核心素养培育对标（核心课程：文化基础;拓展课程：自主发展;融合课程：社会参与），又与学校育人目标对表（德性纯正：良知、修善课程群;灵性充盈：啟智、健育课程群;个性舒展：思创、立艺课程群;社会适应：笃行、经世课程群）。这样，从课程的内容到形式更具完整性，更有解释力和发展力。同时，在课程设置上学校充分考量“五育并举”与“五育融合”的课程实施落地机制布局，从学生德智体美劳全面发展的课程实施要求到拓展课程与融合课程的实施办法都做了系统的顶层设计，以素养时代课程的全域创生导航学生的成长旅程。……