陈静

DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.18.031

语文要素是贯穿部编教材的主线。在课堂教学中如何用好部编教材，有效地落实语文要素？笔者认为准确把握好课标、解读好教材、找准教师与学生的定位，是提高课堂教学效率，提升课堂教学效果，有效落实语文要素的最好“抓手”。

一、依托教师用书，明确学段课程标准

在语文教师的备课中，有这样一个高频词，就是——课程标准。它是编写教材的依据，是实施教学进行评价的依据，也是语文教学的国家标准，只有研读好语文课程标准，对应的语文课堂教学才能做到目标明确、方向正确、少走弯路，才能收到良好的课堂教学效果。

当前，语文课堂教学的顽疾仍是长期存在的“高耗时而低产出”的问题。具体表现为教学目标把握不精准：一方面教学中存在着教学目标缺位问题，如低年级忽视识字、写字，而把更多的精力放在对课文的分析上;中高年级学习对基本的读写方法关注指导存在明显不足。另一方面，教学中也存在目标越位的问题，如在低年级的识字教学中，有些教师设计大量的拓展，忽视了教材中所要求的基础识字;三年级的习作刚起步，便要求学生写成篇的作文，忽视学段要求写片段表达的目标，其结果是欲速则不达。

出现这些问题的根本原因是教师没有从课程标准的出发，明确本学段的学习目标。目标定位不准，教学设计必然偏差。部编版在教师用书前言部分第三部分本册书的教学目标内容上，与课程标准的……