柯志超

摘 要：书法是中国传统文化重要组成之一，教师在义务教育阶段，要大力加强对小学生民族传统文化素养的培养，构建以“民族传统文化”为主要目标，立足本土文化环境，积极组织形式多样的书法艺术实践活动，促使学生认识、理解把握书法艺术精髓，并在潜移默化中不断提升综合素质。

关键词：小学书法教学 传统文化 工作坊 DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.18.024

书法一般特指汉字书法，它按照汉字特点、含义，和文字符号的书写法则，以毛笔为载体，根据汉字结构、书体笔法和章法进行书写，使之成为富有美感的艺术作品，被誉为：无言的诗，无行的舞;无图的画，无声的乐。教师在书法教学实践中，要依据学生身心发展年龄特点及相应的认知基础，积极挖掘学生书法学习潜能、激发学习兴趣，让学生掌握汉字的基本规律和正确的书写技巧，引导学生在实践应用中逐步形成学习能力，使学生获得书法艺术审美能力，让他们在书法艺术的体验中感知中华优秀传统文化的魅力。

一、通过书法实践活动，传承书法文化

中国书法体现了民族历史发展中积淀的民族文化。随着时代的快速发展，传统文化受到了极大的冲击，以往深受广大师生喜爱且实用性极强的书法，也受到了新时代媒体的影响，如：书法被中性笔及电脑输入等所取代等。为此，小学书法教学工作，不仅是让小学生喜欢、学会书写，而且要领会汉字艺术文化，激发、培养他们的民族传统文化素养。对此，增进小学生对书法文化的认识与理解，并将其内化为传统文化素养，以此为核心展开的书法艺术工作坊实践活动就显得非常有意义。……