摘要：随着新课改的推进，对高中地理教学提出了新的要求，老师要在教导学生基础知识的同时，培养学生的学习兴趣，让学生能够在老师的带领下，提高自身的学习质量。在教学中，老师要充分地运用微课教学的方式开展教学，让学生能够更加清晰地理解知识点，通过视频的等方式将原本枯燥的学习模式变得更加具有趣味性，让学生能够体验新颖地理教学环境。但是随着微课教学的运用，也产生了许多问题，老师要结合学生的学习能力和教学的内容不断地转变教学的进度，让学生能够在老师的带领下，透彻地掌握相关知识点。

关键词：高中地理知识;微课教学;创新教学方法

中图分类号：G633.55 文献标识码：A  文章编号：1003-2177（2021）22-0110-02

地理知识不仅单纯地属于文科知识，其中也藏有理科的内容，包含了多个领域的知识。老师在教学时，要积极地采用多样化的教学方式教导学生，让学生夯实基础，从而提升学习的质量。微课是一种新颖的教学方式，可以有效地提升教学的效率。但是在教学中，也出现了些许的问题，老师要及时地了解并且解决问题，从而提升教学的有效性。本文就高中地理课堂对微课教学存在的问题和改进作出了分析与总结。

1 微课教学的特点和必要性

微课是以信息技术为基础的教学方式，相比于传统的教学方式，微课教学更具灵活性和针对性，微课可以是视频模式也可以是音频模式，可以根据教材的内容进行灵活调整。同时，微课教学可以创建体验式教学的环境，保证学生能够顺利地进行学习，从而提升学生的学习效率。此外，微课具有针对性的特征，可以帮助学生解决学习的重难点内容，让学生能够真正地掌握相关知识点。在以往的教学中，老师往往会使用灌输式的教学方式教导学生，这样的教学方式是以老师为主体，学生围绕着老师进行学习，使得学生始终处于被动的学习狀态，不利于培养学生的兴趣，更不利于激发学生的学习动力。所以这时，老师要将信息技术引入到教学中，为学生构建全新的环境，吸引学生的注意力，让学生能够感受到地理知识的趣味性和实用性，从而提升学习的兴趣。

2 微课教学的意义

在新课改的背景下，多样化的教学方式不断产生，微课是一种吸引的教学方式，老师可以将微课与学生的合作学习相结合，最大程度地帮助学生了解和掌握地理知识，让学生能够提升自主学习的能力，并且通过微课加强师生之间的互动，为学生构建良好的学习氛围，从而提升学生的地理水平。

微课教学具有时间短、高效便捷等优势，地理老师将微课运用到教学中，可以有效地弥补传统教学的弊端，活跃课堂的气氛，让学生能够加深对知识点的理解与记忆。通过信息技术展示地理知识的视频和动画，不仅可以丰富学生的资源，让学生受到视觉和听觉的刺激，更可以调动学生学习的积极性。而且，微课教学具有一定的灵活性，学生可以进行反复地观看，这样的教学模式对于课前预习和课后的巩固都大有好处。

3 高中地理微课教学中存在的问题

3.1 制作能力有限

虽然新课改已经得到了一定的普及，但是对于部分教师而言，对微课教学的理解与操作还停留在视频和图片中，实际操作能力不强，老师往往是运用微课的视频功能，没有将微课真正的优势开发出来，这样的情况，导致微课教学的质量不理想。由于微课教学的出现比较晚，老师没有真正地了解微课教学的优势，而且，高中的课业比较繁忙，老师没有足够的时间和空间去理解和掌握信息技术，所以无法合理使用微课进行教学，这样的情况让微课无法运用到教学中。

3.2 制作微课素材的资源短缺

微课大多数是老师从课内外教材提取的，老师要对知识进行总结和分析，老师没有可选择的半成品的素材，同时，老师在选择素材的时候，老师要根据学生的能力和具体情况筛选素材，而且老师要兼顾教学工作，使得老师无法满足学生的个性化发展，更无法制作贴近教学内容的微课。

3.3 微课教学的定位不准

微课虽然具有一定的优点，但是微课也不是万能的，许多老师在教学中运用微课取代了传统的教学方式，在讲解知识点时，都是通过微课进行的，这样的情况与微课教学的初衷是相悖的。地理可以分为自然和人文两个部分，微课教学知识适合对于地形、洋流、气候等讲解，在讲解理论知识时，微课无法发挥其优势。所以，老师要结合教材的内容选择性地进行微课教学，否则就会让学生逐渐对微课教学产生抵触情绪。

4 高中地理微课教学的建议

4.1 组织培训，提升教师制作微课的技能

在当前的教学中，部分老师由于年龄和技术的原因无法合理地使用微课教学，但是随着新课改的发展，老师不仅要提升学生的学习质量，同时要提升自身的能力。对此，学校可以定期对老师进行培训，邀请专家和年轻教师对微课的制作和播放进行讲解。另外，学校要给予积极转变教学方法、提升自身能力的老师一定的奖励，吸引老师进行创新，让老师能够积极地制作微课视频。

4.2 扎根课堂，探索微课

老师要充分利用微课精短小的特点，吸引学生的注意力，从而提升教学的效率。在教学中，老师要重视学生的表情和反应，及时地了解学生对知识点的掌握情况。老师可以通过以下几方面进行教学，首先，老师可以让学生进行预习，并且在预习期间观看微课视频，从而提升预习的有效性。其次，学生要在预习中进行自测，了解自己对知识点的掌握情况，并且对问题进行讨论。老师在教学后要对课堂知识进行总结，让学生由充分的时间进行思考，从而夯实学生的基础[1]。

4.3 组织微课比赛，提升微课教学效率

学校可以经常举行微课比赛，让老师加深对微课教学的认识。比赛的目的不是为了评比出最好的微课，而是让老师通过比赛交流经验，分享心得。微课比赛可以分成两个步骤，首先，老师们要将自己制作微课的成果展示出来;其次，老师之间进行交流与讨论，并且，学校要安排教育领域的专家对老师进行指导，从而提升老师的教学水平。

4.4 将微课与教学目标、学习需求相结合

老师在设计高中地理微课教学时，要充分的了解学生的个性与续期，并且根据教学大纲和教学内容设计和制作微课。老师可以将知识分为课前、课中和课后三个环节，在课前预习阶段，由于部分学生的基础薄弱，经常会出现无效预习的情况，这样的情况使得学生会逐渐的丧失预习的兴趣，为了提升学生的预习效率，老师可以将自己录制的讲解知识点的视频分享给学生，让学生能够结合视频进行预习，从而提升学生的预习质量。在课中阶段，老师课可以通过为学生播放相应的讲解视频，吸引学生的注意力，让学生能够快速地理解相应的知识点，从而提升学习的质量。在课后复习的部分，老师可以先对知识点进行串讲，让学生树立知识体系，构建自己的知识网络，然后在出一些基础性和难度性较高的题目，让学生进行自我检测，通过这样的方式，学生可以更好地了解自己对知识的掌握情况，从而做出针对性的训练。

4.5 设计微课教学时要注意多元化

微课可以根据教材的内容和教学的目标分成不同的類型，像是讨论性、表演型等，在教学中，老师可以根据不同的内容和体系制作微课视频，提升课堂的趣味性，让学生能够在不同的讲解类型中获得趣味感，增加体验感，从而提升学生的学习兴趣，进而让学生熟练地掌握地理知识。在教学的过程中，高中地理老师要运用微课视频，将原本枯燥的知识以动态的方式展示出来，从而活跃课堂的气氛，让地理教学更加的有趣[2]。

4.6 老师要重视线上和线下的融合

随着信息技术的普及，微课教学的使用范围也越来越广泛，老师要想最大限度地发挥微课教学的优势，就要重视线上和线下教学的结合，让学生不仅能够在课堂上获取知识，在课下时间也能够得到及时的解答，不造成问题的堆积，从而提升学习的质量和效率。在教学前，老师可以让学生进行基础的预习，这样在教学时，就可以节约出时间让进行讲解，并且留出时间供学生实收和分析问题，从而扩展学生的思维，提升学生的学习质量。通过这样的教学方式可以大幅度的提升学生的学习兴趣，增加师生之间的感情，让学生之间进行良好的互动，从而提升学生的学习质量。在教学中，老师要注意使用微课教学的频率与时机，微课教学知识一种辅助教学的手段，老师不可以本末倒置将微课是为教学的主要方法，在地理课堂上，依旧是以老师的讲解和板书为主，只有合理地运用微课教学，才能够真正地提升教学的效率与质量。老师要优化教学的观念，将微课与学生的需求相结合，降低学习和教学的难度，从而提升学生的核心素养[3]。

5 结语

综上所述，随着新课改的推进，老师要创新教学方法，优化教学的理念，让学生感受和体验新颖的课堂模式，从而提升学习的兴趣和动力。在高中地理教学中，老师可以充分地运用微课的模式展开教学，将原本抽象复杂的知识点以视频和图片的方式呈现在学生的面前，从而降低学习的难度，提升学生的理解能力。但是值得注意的是，老师要注意使用微课的频率与时机，当遇到洋流、气候等复杂性问题时，老师可以充分地运用微课，但是遇到理论性知识时，老师可以进行口述，这样既可以保证教学的效率，也不会让学生对微课教学产生疲惫感。

参考文献

[1]陈世伟.高中地理微课教学中存在的问题及对策[J].甘肃教育，2019（14）：136.

[2]林碧.高中地理微课教学存在的问题及建议[J].西部素质教育，2017，3（4）：169.

[3]谭秋菊.高中地理教学过程中存在的问题及对策[J].南北桥，2019（22）：152.

（责编：杨梅）

作者简介：陈江宏（1982—），男，江苏泰州人，本科，中学一级教师，研究方向：地理教育。