摘要：随着社会的发展进步，对于学生的教学方法也在发展的过程中不断进行改革变化，传统的教学方法已经逐渐不能满足现代化教学的需求了。在这一过程中教师通过视频案例教学法能够在开展教学工作的过程中更好地对学生进行教育，本文将通过对视频案例教学法的基本教学原理和优势进行分析，明确教师在开展教学工作的过程中应当如何着手进行，期间容易产生问题以及相应的解决措施等。希望能够在实践中起到帮助作用。

关键词：法律;高校改革;视频案例教学

中图分类号：G633.2 文献标识码：A 文章编号：1003-2177（2021）22-0103-03

0 引言

视频案例教学法有着生动形象的天然优势，学生通过这样的方式来进行学习也能够加深其印象，让学生对相关知识的掌握更加具体，并且学生也能够更好地梳理自己的学习思路和知识体系，完善自己的理论知识内容，让学生得到提升。

1 视频案例教学法概述

视频案例教学法主要分为两部分，分别是案例教学法和视频教学法，对这二者进行结合就成为了视频案例教学法[1]。主要是指教师在课堂授课的过程中通过播放相关的视频案例内容，让学生能够对视频案例进行学习，并且形成自己的思想观点。学生之间也可以针对视频案例的内容进行讨论，让学生对相应的社会案件和判决方式展开相应的讨论并对比当前的法律之间有什么不同。通过这样的方式能够让学生在学习法律的过程中更好的进行反思，对于前法和后法之间的区别也能够更好的进行掌握。

例如在刑法学当中1997年的时候废除的流氓罪，通过相关的图片和视频可以让学生反思这样的行为属于什么样的行为，这样的方式也能够更加顺利的引出接下来的课堂教学内容，学生了解到流氓罪以后让学生思考我们国家为什么会废除流氓罪。通过这样的方式学生自己会进行思考，学生也能够明确法律是一件严谨的事情，过高的量刑会对嫌疑人的也造成影响，从而可以对相关的内容进行延伸。让学生思考我们国家的法律究竟是为了保护什么，法律存在的意义等，让学生能够对法益有基本的了解，这样的方式能够不断进行延伸拓展，让学生更好的进行思考。学生对于法律背后的逻辑体系也能够掌握的更加充分，让学生的对相关知识内容进行总结概括以便于学生对知识进行整合。

在课堂授课的过程中学生就能够通过视频案例的内容得到更大的拓展，而传统的案例教学方法只是局限于某一方面，针对相应的知识点准备相应的案例，不利于学生的思维开拓。

2 视频案例教学法的优势

2.1 可实现学习效率、教学效率的共同提高

法学专业和其他专业之间有着显著的区别，这是法律本身的特质所决定的，要求教师在教学的过程中能够用更加简洁的语言对相关内容进行表述，帮助学生对晦涩难懂的法律知识内容进行理解。教师在教学的过程中通过大量的视频案例能够帮助学生对此进行理解，例如学生在学习监狱管理法的时候，教师通过播放《肖申克的救赎》能够让学生对相关的监狱管理流程进行了解。学生在高校进行学习的过程中很难接触到监狱，对于监狱的了解仍旧处于空白的状态中，通过观看相应的影视片段能够填补学生在该方面的空白，并且让学生对此进行了解。

学生在学习的过程中通过不同的案例视频也能够更加直观地了解到具体的情况，加深学生在该方面的印象从而让学生的理解层次能够得到深化。學生在记忆相关内容的时候能够通过回忆视频内容来进行记忆，通过视频这类动态记忆与文字记忆进行结合，也能够让学生的学习速度变得更为高效。教师使用视频案例教学法只需要简短的对内容进行讲解即可帮助学生疏通思路，让学生的知识体系得到完善[2]。

2.2 教学过程可以实现全面互动

在法学教育的时候通常都是使用传统的教学模式，教师讲述相关的知识内容，学生机械的对此进行学习。这样的学习方法能够让学生更多的吸收知识内容，但是学生对于背后的法学逻辑不能够很好的进行理解，并且这样的学习方式对于学生的注意力集中程度有着更高的要求。学生需要在长时间内都保持精神的高度集中才能够取得较高的学习成果，学生如果存在注意力跑偏的情况，就会在后续学习中就会产生知识的误区，也不利于学生进行法学知识的学习。

法学是对于学生的法学逻辑和思维能力要求较高的学科，学生在学习的过程中加入视频案例教学，不同层次的学生都能够对法律背后的逻辑理解得更为深刻，学生在学习的过程中能够取得更好的成果。视频案例教学法也能够增加教师与学生之间的互动，教师对视频内容进行提问，让学生对此进行思考，能够保障学生注意力的集中。视频教学法也能够让教师更好地了解学生对于知识的掌握程度，了解学生在学习过程中存在的问题，教师也能够更快地解决学生在这方面存在的问题[3]。

2.3 有利于提高学生分析与解决问题的能力

视频案例法相较于传统的案例分析法能够更为全面生动的对事件真相进行还原，学生通过观看视频案例能够更加全面的掌握事情的真实情况，这样的方式也有利于学生对案例事件进行分析。学生通过视频案例对内容进行分析能够根据学生的思想观点主动的形成相应的看法和观点，在这一过程中学生就从被动的接受知识转化成为了主动接受知识，这样的方式也能够让学生学习动力变得更强，在一定程度上增加了学生学习的内驱力，让学生能够自觉主动的对相关知识内容进行学习。

视频案例授课的手法能够让学生在课堂中更好地发挥自己的见解和观点，法学是一个实践和理论知识之间存在一定差异的，学生只有在不断实践的过程中才能够更好的掌握相关知识。法学专业的入行门槛相对其他专业而言也更高，学生需要在校期间内就能够积累一定的经验才能够帮助学生在入行的过程中更加顺利。

2.4 视频案例教学法符合学生的学习特点

传统的教学方法随着社会的发展已经学生层次的提升逐渐面临着淘汰的现状，如果想要让学生的成绩能够有所提升就需要对教学的方式进行改革，增加学生的实践机会。当代的大学生对于社会的关注程度以及对于社会热点新闻的关心程度都是优于以往的，尤其是对于法学专业的学生而言，对于社会的关注程度本身就会高于其他专业的学生。教师在教学的过程中可以通过播放大量的视频案例让学生能够对相关的社会热点新闻进行探讨，让学生之间互相进行碰撞，让学生的思维也能够得到拓展，学生在这一阶段中也能够更好的掌握相关知识内容。

例如教师在讲述律师职业道德素养的时候通常可以播放南京彭宇案，通过彭宇案中法官的相关做法让学生对此进行探讨，为学生树立良好的职业道德素养，并且这样的方式也能够更好的激起学生的职业道德素养，为学生日后进入行业当中打下牢固的基础。此外在教授刑法学的过程中有更多的案例可以使用，例如白宝山案件等，学生通过学习相关的案例也能够对法律行业更好的进行反思，并且通过学习相关的案例也能够帮助学生更好的掌握知识。这也是顺应学生发展变化的教学改革方式。

3 视频案例教学法运用中应当注意的问题

第一，教师在教学的过程中应当认识到视频案例法的重要性，这样新颖的教学方法在实际操作过程中会产生各种各样的问题，需要教师能够及时对此继续宁调整。除了视频案例教学法以外还有传统的案例教学法以及举例教学法，教师在课堂授课的过程中应当掌握不同的教学法并且能够根据学生实际情况的不同，有针对性的使用不同的教学方法，让学生能够更好地进行学习[4]。

在需要学生能够实际了解相应科目和内容的时候，教师可以选择视频教学法，例如学生在学习物证技术这门课程的时候，学生只是通过案例是没有办法学习到相应的知识的，学生只有通过通过视频才能够了解到物证箱内的物品具体有什么，并且不同的物品應当如何使用。这些内容都需要通过视频案例教学法才能够得到实现，因此教师在教学的过程中也应当根据科目内容的不同来运用不同的教学方法。单一的只使用某一种方法开展教学工作，学生也会产生审美疲劳，最后取得的成果反而不如从前。

第二，学生对于视频案例总是更为感兴趣，通过这样的教学方法也能够更好地吸引学生的注意力，让学生的精神得到集中，学习的过程中也能够更好的掌握相关知识内容。教师在教学的过程中，教师应当注重对于学生的引导，让学生能够通过相应的视频案例内容独立进行思考，不断推动学生进步，让学生的学习能力和知识储备能够得到提升。在这一过程中教师应当及时的解决学生的疑问，让学生能够在学习的时候更加具有积极性。

法学是一个文理兼容的学科，法学专业内有大量的学生也是来自于理科专业的，这就需要教师在教学的过程中能够对学生进行鼓励。文科生的逻辑思维能力相对理科生较弱，但理科生的语言表述能力和总结归纳能力相对文科生也较弱。双方之间所存在的天然的不平衡需要教师能够及时对学生进行引导，并且鼓励学生在学习的过程中互帮互助，尤其是在观看视频案例之后，可以通过分组的方式，打乱文理科之间的学生，让不同的思维模式和思考习惯进行碰撞，学生也能够得到提升。

第三，教师在教学的过程中应当对案例教学法和视频案例教学法进行区分，这种区分不仅仅是字面上的区分，更重要的是对二者之间的根本进行区分。在授课过程中二者所产生的作用是不同的，因此使用的环节也是不同的。教师需要在这一基础上才能够选择教学中使用何种教学方法，以及想要达到什么样的教学效果。视频教学法需要学生和教师之间进行互动才能够更好的发挥视频教学法的作用，更好的对学生进行相应的知识传授的目的。

4 高校法律教学中视频案例教学法的应用

4.1 教学案例的选取

教师在授课之前应当对相关的教材内容进行研究，选择与课堂内容贴切的视频内容，尤其是对于学生能够进行启迪和延伸的视频内容。对于视频案例的内容也应当进行分类，在授课的过程中才能够更好的安排视频案例的内容分配，让学生通过不同的视频案例内容对此进行学习。不同的视频案例所起到的作用也是不同的。例如综合性视频案例主要目的是为了能够让学生对相关的知识点内容进行掌握，而典型性视频案例内容是为了让学生能够加深对于相关知识点的印象，针对性视频案例内容是为了让学生能够通过相关的视频案例有针对性的精确的掌握某一方面的知识点。

教师在授课的过程中对于重难点的知识内容应当优先考虑选取针对性视频案例内容对学生进行教学，让学生能够捅咕哦相关的视频案例内容进行反思，帮助学生明确实践过程中容易产生的问题，以及在实践过程中应当如何对相关的法律知识进行使用。

综合性视频案例是为了让学生能够对相关的知识内容进行整合，帮助学生树立逻辑思路，让学生的知识体系能够变得更加完善。在这一过程中教师应当注意对学生的整体情况投入更多的关注。

4.2 完善的准备工作

教师除了准备相应的视频案例以外还应当对视频案例播放以后所提的问题也能够有所设计，让学生能够带着问题和目的去观看视频，才能够起到一定的作用，让学生通过视频案例能够学到相应的知识，而不仅仅只是观看一个视频。视频案例教学法如果教师不能够设置相应的提问问题和提问环节会让视频案例教学只是流于表面，学生也不能够获得相应的知识内容。教师的教学也会存在一定的问题。在这一过程中学生也应当对此进行相应的准备，例如在教学过程中学生应当进行课前的预习，对于所学的知识内容有初步的了解。学生也可以查找相应的资料来帮助自己理解教材中的知识内容，对于存在疑问的地方可以在课前对此进行标注，让自己能够带着目的的进入课堂进行学习[5]。

4.3 互相交流、讨论

学生通过观看视频内容能够形成自己的思想观点，并且通过抒发自己的思想观点能够与其他人的想法进行碰撞，帮助学生形成不同的思想观点。法学在学习的过程中很重要的一点就是要能够吸收别人的思想观点，并且对此进行转化从而让自己的理论知识变得更加丰富多元。互相进行碰撞也是法学学习的重要方式之一，互相进行思想观点的碰撞才能够更好的对此进行交流沟通，学生除了对自己的思想观点可以进行陈述以外还可以说明自己的原因和理由，自己的思考思路等，让其他的同学帮忙对此进行补充。在法学学习过程中这样的方式也是经常被选择采取的，学生互相发现对方的问题，并且说服对方也能够锻炼学生的口才和表达能力，让学生在未来进入到行业当中也能够具备一定的能力。

5 结语

高校在对法学教学的过程中也在不断适应时代发展的变化，不断对自身进行改革，让学生能够学习到更多的知识，让学生和行业都能够有所提升发展。教师在教学的过程中采用视频案例教学法也能够让学生的知识面得到补充，通过观看相关的案例，学生也能够抒发自己的观点，教师和同学及时对此进行补充也能够让学生得到提升，让学生的知识体系得到完善。在这一过程中学生能够自己发现问题并解决问题也能够让自己得到相应的锻炼。

参考文献

[1]崔佳，李少聪.浅论案例教学法在高校法律教学中的具体应用措施分析[J].知识经济：教育时空，2019，2（1）：178-179.

[2]林子雨.视频案例教学法在高中思想政治教学中的应用[J].长江丛刊，2017（15）：246-247.

[3]侯坚.论案例教学法在高校《法律基础》课教学中的应用[J].时代经贸，2014（1）：210.

[4]李莉，陈雄新.微信视频案例法在高职社区护理学教学中的应用[J].西部素质教育，2017，3（12）：140.

[5]陶德庆，徐云龙.视频案例在“思想道德修养和法律基础”课教学中的应用研究[J].安徽电子信息职业技术学院学报，2015，14（3）：97-100.

（责编：杨梅）

作者简介：王俊佳（1963—），男，吉林白城人，本科，讲师，研究方向：法学。