董世杰 董春华

摘 要：当前人们的理想信念愈加复杂化、多元化，革命文化对于全面提高学生的文化修养，培养学生的爱国情感，增强学生文化自信和民族认同感等方面的重要作用不言而喻。但是，在具体的教学过程中仍然存在着教师重视不够、方法单一，学生兴趣不足等问题。因此，本文将以《沁园春·长沙》一课为例，通过挖掘关键词、对比阅读及思辨性、个性化解读等教学方法，将革命文化融入诗词教学过程。

关键词：革命文化 诗词教学 DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.20.043

《普通语文课程标准（2017 年版）》设计了“中国革命传统作品专题研讨”和“中国革命传统作品研习”两个学习任务群，以强调教师在语文课程中应重视以爱国精神和无产阶级革命精神为主题的革命文化教学，让学生在阅读中陶冶性情，坚定志向，培养爱国主义情怀和拼搏奉献的精神，进一步发展语言运用能力、思维能力，传承中华优秀传统文化和革命文化。《沁园春·长沙》作为部编版选文中反映毛泽东革命精神的代表作品，其重要意义不言而喻。但许多教师在教学过程中过于重视诗歌的形式，而忽视了《沁园春·长沙》的文化意蕴以及精神内涵。该篇课文最重要的是应让学生体会到奋发乐观的革命精神，感受到民族精神的实质，树立学生关于民族传统文化的自信和自觉。

一、创设情境，品味自信之歌

在信息爆炸、文化多元的今天，许多学生对于革命文化感到陌生，对阅读革命文化作品缺乏兴趣，更有甚者竟然领悟不到发源于社会主义伟大实践革命中的傳统文化的独特魅力。……