周春丽

一天，一位年轻的同行告诉我，她代两个班的语文课，可是两个班的班情迥异。

甲班班主任以严厉闻名，但凡她所带的班级，纪律、卫生、考试平均分必定是样样领先。不仅学生乖乖听话，连家长也服服帖帖。乙班班主任性情随和，无论学生、家长还是任课老师，大家都乐乐呵呵、相处融洽。但不管纪律、卫生还是考试平均分，大多数情况居于甲班之下，虽说差距不大，这个班主任还是会听到校领导的“温馨提醒”。

她问我：“假如你是任课老师，你会更喜欢哪个班呢？”

我开玩笑地说：“当然是甲班喽！班主任厉害一点，任课老师上课的时候不是更省心吗？”

她说：“我现在越来越喜欢和乙班的孩子待在一起了！乙班孩子的脸上、身上，洋溢着生命活力，虽然有毛病，可是很可爱呀！甲班孩子真有点可怜。有些胆小的女孩子，开学几个月了，还没有主动举手发过言。作为语文老师，我刚开始也觉得在甲班上课省心，几乎不需要担心纪律问题。时间长了却觉得有点寂寞。一问才知道，甲班班主任不仅让家委会出钱在教室里装了监控，还设有值日班长，专门负责监督和记录全班同学的课堂表现，尤其是‘黑名单上的同学。‘值日班长所记录的内容，每天都由家长公布在家长群里。一旦孩子有了违规行为，家长就会收到班主任的‘约谈信息……”

那次谈话之后，我有好几个晚上没有睡好觉。我不知道，在中小学，像这樣出了名的“严师”究竟还有多少！

我们不得不承认，在价值多元、文化多元的社会背景下，老师们所面临的教育任务的艰巨性和所处教育环境的复杂性，都是前所未有的。