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一、前言

现行沪科版教材第十六章第一节电流做功这一节教学内容的设计是直接把电功的影响因素：电压、电流、通电时间并把电功的表达式给出，没有给学生一个机会来探究电功大小与哪些因素有关，笔者认为这个跟沪科版修订了教材以后新增了第四节：科学探究：电流的热效应有关，学生通过探究电热与哪些因素有关一样可以实现课标要求；但是笔者认为在时间和条件允许的情况下我们应该尽量设计一个定性的学生实验来探究影响电功的因素，这样做有几个好处：

1.学生通过自己探究获得实验结论比从书本上直接得到结论更有意义；

2.为第四节：电流的热效应的教学打好基础；

3.对学生区别电功和电热有帮助。

二、电功实验的几种设计思路和优缺点

参考了几种版本的教材，各有优缺点，下面简单阐述一下：

1.早期初中人教版教材是采用电流通过电动机做功提升重物把电能转化为机械能，通过电动机提升重物的高度来判断电流做功的多少，这种实验方法速度快，时间短但是电压和电流同时改变所以不能用控制变量的研究方法，其次实验装置比较复杂，难以进行分组实验只适合做演示实验。

2.苏科版采用电流通过灯泡做功把电能转化为内能，通过灯泡的亮暗来判断电流做功的多少，这种实验方法取材容易学生熟悉，比较容易做分组实验也比较容易成功，但是灯泡规格的选择要谨慎，要选择电阻相差比较大的效果才会比较明显，这样产生的实验结果不具有普遍性这就失去了科学探究的意义，不利于今后物理的教学。……