范先佐 李祖民

(1.华中师范大学 教育学院， 湖北 武汉 430079; 2.江西科技师范大学 教育学院， 江西 南昌 330000)

教育经济思想产生于教育经济实践，是人们对教育与经济相互促进、相互作用关系的认识。我国古代虽也有教育经济思想，但真正具有现代教育经济学意义的“教育经济”一词直到19世纪末20世纪初才出现①。与之相伴的是一股教育经济思潮，当时的改革派、洋务派、维新派、资产阶级民主革命家都提出了一些教育经济思想。苏联“十月革命”以后，马克思主义开始在中国传播，一些进步知识分子开始运用马克思主义的观点思考中国的教育经济问题。中国共产党自成立以来，高度重视教育促进经济社会发展的作用，以马克思主义为指导，结合中国革命和建设实践，不断深化对教育与经济关系的认识，最终积淀出独具特色的、系统的教育经济思想。深度解码党的教育经济思想百年演进轨迹，全面呈现其丰富的思想内涵，是教育经济学科走向成熟的题中应有之义和学科本土化的必由之路，有助于我们系统把握中国教育经济思想的发展脉络，丰富党的理论建构，加快推进教育现代化，建设教育强国，办好人民满意的教育。

一、百年演进：党的教育经济思想历程

(一)新民主主义革命时期党的教育经济思想

中国共产党诞生于中华民族内忧外患、社会危机空前深重的背景下。在马克思列宁主义同中国工人运动相结合的进程中，党的早期领导人、革命家如陈独秀、李大钊对教育与经济的关系展开了理论探讨。……