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幼儿教育中手工活动教学策略的实施研究

2021-01-05

科学导报 2021年87期
关键词:手工活动幼儿教育教学策略

关键词:幼儿教育;手工活动;教学策略

幼儿教育是教育的起点,在这一时期,加强对幼儿各项潜能的开发,对于幼儿今后的学习和成长都具有重大意义。手工是幼儿教育中的一项重要教学活动形式,在幼儿教育中合理开展形式多样的手工教学活动,可以对幼儿的观察能力、动手能力和创新意识等综合能力的发展产生积极影响。因此,幼儿教育人员应加强对这一方面的重视,并结合幼儿身心发展的特征和需求,积极探索更为高效的幼儿手工活动教学策略。

由于每个幼儿的成长环境不同,他们各项能力的发展存在一定的差异。在以往的幼儿手工教学活动中,教师往往是采取“一刀切”的教学策略,即针对全体学生采取统一的活动内容和评价标准,未能体现幼儿的个体差异性,难以满足幼儿个性化发展的需求。针对这一问题,幼儿教师则可以将差异化教学策略运用到手工活动教学中,根据每个学生的实际需求,制定个性化的教学方案,真正做到因材施教,促进幼儿个性化发展。比如,在“剪窗花”手工活动中,教师则可以在充分考虑到幼儿个体差异性的基础上,准备多种活动方案。针对动手能力较弱的幼儿,教师则可以事先准备好一些简单的窗花图案,让他们对照练习;针对动手能力较强的幼儿,教师则可以不局限图案,让他们自由发挥、自主创作,以此来确保不同层次幼儿的潜能都能得到开发。

虽然幼儿教育面向的对象年龄较小,但幼儿的思维非常活跃,经常会蹦出一些天马行空的想法,在幼儿教育中,教师应善于捕捉他们的这些新奇想法,并鼓励他们去实现自己的想法,以此来发展幼儿的创新思维和创新能力。为此,在幼儿手工活动中,教师则可以将开放性教学策略引入到其中,为幼儿提供更多自主思考和实践的机会,促进幼儿创新思维的发展。比如,在“变废为宝”这一手工教学活动中,教师则可以让幼儿充分发挥自己的想象力和创造力,从日常生活中寻找一些可以用得上的废弃材料,并加入自己的构思,让这些废弃材料重新被利用起来。比如,有的幼儿则可以将废弃的塑料瓶進行改造,使其变成一个存钱罐;有的幼儿则会将瓜子壳进行整齐排列,制作成一幅特殊的装饰画。在这一开放性的手工教学活动中,能够有效培养幼儿的创新思维和动手能力,进而达到良好的教学效果。

相比较于其他课程的学习,手工活动的自由度更高,能够使得幼儿的想象力和创造力得到充分发挥,提升幼儿的综合能力。但由于幼儿的自我控制能力较弱,在手工课中经常会作出一些与活动无关的事情,导致课程目标难以达成。为此,教师可以建立起相应的评价机制,对幼儿在手工活动中的表现进行客观评价,并予以一定的奖惩,以此来对幼儿产生激励作用,促使他们更为积极主动的参与到手工活动中,保证活动教学的效果。在对幼儿进行评价的过程中,教师应注重方式方法,在点明不足时,也应善于发现闪光点,并及时予以肯定和赞扬,增强幼儿的自信心,这样才能促使幼儿对手工活动始终保持着较高的积极性。

综上所述,手工是幼儿教育中的重要内容,合理开展手工教学活动,不但可以锻炼幼儿的动手能力,而且也可以增强幼儿对于世界的认知,激活幼儿的创新思维。因此,幼儿教师应意识到手工教学的重要性,并根据幼儿发展的实际需求,采取合适的方式开展手工教学活动,促使幼儿得到更为全面的发展。

参考文献:

[1]黄芳.幼儿教育中手工活动教学策略的实施研究[J].家长,2021(31):141-142.

[2]彭程.幼儿教学中手工活动教学策略的实施分析[J].新智慧,2018(19):43.

(作者单位:贵州省安龙县招堤街道平乐幼儿园  符开玉)

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