一、设计生活中的数学作业，使学生在实践中学习数学知识

学生是课堂的主人，教师应充当导演的角色，让学生来当演员，发挥学生在课堂上学习的主动性和积极性。通过设计学生在日常生活中可以用数学知识解决问题的作业，激发学生学习数学的兴趣，使学生感受到学习数学不仅是为了升学所用，还为了能够解决生活中遇到的问题，让学生自觉走进数学生活，用在课堂上学到的知识分析、解决现实中的数学问题。比如，在学习“黄金分割”后，可以让学生去找找人身体上的黄金分割点、线段或者矩形等图形的黄金分割，在学习实践中体会数学之美。在学习“相似三角形的应用”后，可以让学生分别用在阳光下的影子、标杆、镜子的反射三种不同的方法去测量学校旗杆的高度。通过解决生活中的实际数学问题，让学生体验到数学来源于生活，并能在生活中应用，如此就能调动起学生学习数学的主动性和积极性，自然就能提高学生的数学成绩。

二、设计调查性作业，让学生亲身体验数学的用途

新课标指出：数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的。设计调查性作业，可以把作业在空间方面进行拓展，让学生根据自己所了解的内容分析问题，进而解决问题，从而培养学生分析能力和对生活问题的探究能力。比如，让学生计算自己家几个月的水费变化情况，和其他同学家的用水量进行比较，看看自己家哪个月的用水量大，哪个月用水量少；……