一、教学设计理念

CPC模型理念：CPC模型与新高考概写高度吻合，是操练概写的高效方式。CPC 即Connections & Points & Connections，其立足于Intake环节，通过语篇衔接，建立起连接Input 和Output的融合听说读写的支架式体系。CPC 给学生提供了语言习得的阶梯，此模型使碎片化的语言学习变得透明化、体系化、立体化，优点是易于操作。

二、教学设计思路

笔者以M6U2 A few simple forms of English poems 这篇阅读文章为载体，提出了以“文本解读——模型操练——创写评价”为核心的读写教学模式。文本解读环节包含两读，一读梳理结构，理清脉络，即让学生明确篇章的结构，获取主要大意，建构文章的整体框架；二读定位重点，学习词汇，即找到诗歌特点的细节信息，在此基础上使学生充分理解文本，提炼出文章中分散的语篇要点P。模型操练环节主要是让学生经过文本的缩写、改写和创写，最终引导学生使用自创衔接词C 进行语篇衔接，组织概写，让学生通过小组的合作讨论，对CPC 模型进行应用。创写评价环节以现场习得和产出为重点，学生进行自我分析、评判、修改、提升，从而提高学生的认知能力，帮助学生巩固和运用新学的词法和句法知识，以提高学生的语言表达能力。

三、教学背景

教材分析：该篇阅读文是以诗歌为话题的说明文，文章可以被划分为两部分，一部分重点介绍了几种简单的诗歌形式，另一部分是不同诗歌形式的举例。文章的层次比较清晰，信息点散落，适宜作为概要写作的阅读材料，使学生可以抓住不同诗歌形式的共性和异性进行写作练习。……